體育教學中的審美教育淺議

粟克濱

近年來，素質教育作為二十一世紀人才的奠基工程，體現了人對自身完善的需要，已引起全社會的高度重視。然而，長期以來，在體育教學中往往過分注重培養學生“三基”教育，而忽視了對學生體育審美能力的培養。在體育教學過程中，這種審美感覺不是自然而然形成的，而是需要體育教師在教學中循循善誘，積極引導，喚起學生心底的美感，以提升美育在學校體育中的地位。

一、審美教育是提高學生塑造美、追求美的信心與熱情的需要

體育對人最直接、最顯著的作用，主要體現在它對人身體的塑造上。這種塑造不是盲目的，而是在求美心理的支配下，按照美的規律進行的。體育美育教育的作用，就是能使學生清醒地認識到體育實踐之于人體的這一最直接的功能，從而增強塑造美、追求美的信心和熱情，自覺地在體育活動中遵循美的規律，塑造出和諧、健康的形體。

二、審美教育是學生塑造美好的心靈和行為的需要

美有形態美、姿態美、動作美等物質的美，更有心靈美、道德美、風格美等精神的美。體育美也是這樣。體育中的精神和理念恰是洗滌人的心靈的良好教材。體育鍛煉需要有鍥而不舍、知難而上的精神，體育活動需要進行集體合作和相互交流，更需要遵守規則、公平競爭、尊重對手、尊重裁判和觀眾。通過體育美育教育，可以讓學生從體育中感受和領略到堅毅、頑強、進取、團結友愛、服從大局等各種美德，以鑄就品質和靈魂，塑造美好的心靈，養成為社會所接納和稱道的良好行為習慣，這對于學生今后正確積極地看待人生與社會，實現自己的理想和追求起到積極的作用。

三、加強體育審美教育的途徑

培養學生的審美能力，陶冶美的情操是體育教育的一個重要方面，也是加強學生綜合素質能力培養的一個有機組成部分。在體育教學中，教師應根據學生的實際情況，有針對性地實施美育。

1教師以自身的榜樣力量對學生實施審美教育。體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類健康的建筑師”。這就要求體育教師要有健康的心理，很強的自控能力，在學生面前始終保持堅定、沉著的精神風貌，儀表端莊，朝氣蓬勃。教師在講解時要力求聲調抑揚頓挫，節奏輕重緩急適宜，生動形象，富有情緒；在示范動作時要力求做到動作準確、優美、熟練；在糾正學生動作時則要語氣誠懇，態度親切。除此之外，體育教師還應善于從教材中感受美、提煉美，使自己深刻地理解教學內容中所蘊含的理性美、科學美、動作技術的藝術美，同時要調動自己的審美經驗，把自己的德、識、才、學、知、情、意、行融于自己所創造的教學美中去，創造最佳教學境界。

2合理運用教學法手段。教師在學校體育教學中應多運用啟發誘導法、發現法、探索法等來培養學生的想象力、創造力，豐富學生的表現力。同時在體育教學方法和手段的選擇上，注意審美能力的培養，學生作為運動者所享受的美感是視覺上的，也是神經和肌肉感覺。通過多種方法和手段，擴大學生的美感范圍，加深美感體驗的豐富性和深刻性。

3營造良好的教學氛圍。體育教師應努力營造一種和諧、舒暢、活潑、緊張、熱烈的氣氛，如教師在上課前應當根據教學的內容和目的要求，把場地設計美觀大方，線條清晰，器材布局符合美學要求，放置井然有序，圖形新穎，雅觀醒目，給學生形成良好的心境，喚起學生的學習情緒。優美的教學氣氛，可以更大程度地集中學生的注意力，使其全身心地進入學習角色，達到提高教學效果的目的。

4注意培養學生的儀表美和行為美。通過學校體育教育培養學生的儀表美，應該體現在規范學生的衣著等方面。一位外表樸實整潔、穩重端莊、活潑開朗、熱情善良、和藹可親、打扮得體的教師，其在教學中的教育效應，特別是審美效應勝過空洞的說教，學生會不由自主地為教師的氣質、儀表、舉止所吸引，喜愛和尊重之情油然而生，求學的愿望也將進一步得以強化，進而對體育產生美好的情緒。此外，教師應規范學生的基本姿態，矯正學生不正確、不規范的舉止。

5塑造學生的美好心靈。體育教師在教學過程中表現出對專業的熱愛和責任心，在實際教學過程中對學生的言傳身教，將對凈化學生的心靈產生直接的影響。通過完成各式各樣的身體練習，培養學生刻苦、頑強、堅毅、勇敢、果斷、自信等意志品質，以及不甘落后進取精神；通過集體活動，培養學生的集體責任感、榮譽感、進取感，以及公正、誠實、謙虛、禮貌和健康的體育道德，從而有效地培養和充實學生心靈的內在美。

體育與美育的有效結合是學校實施素質教育的重要舉措，對培養學生的整體素質發揮著重要作用。美育的內容或形式是很豐富的，在體育教學中也是多種多樣的，關鍵在于我們的教師正確引導，把美學的基本原理與體育教學實踐合理地結合起來，培養學生具有健康的審美觀念和一定的審美能力，引導他們成為心靈和行為美的人。

(責編韋春艷)