對高校教學中的網絡資源的一些思考

胡藝莉

[摘要]在信息技術和現代化教育迅速發展的今天，網絡資源的使用也豐富了起來。文章主要分析了高校教學以及高校學生在學習中所使用的網絡資源的現狀，總結出高校教學中網絡資源存在的問題，并對其建設提出了一些建議。

[關鍵詞]網絡資源；高校學習；多媒體課件；校園網；圖書館資源

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0163—02

引言

在信息技術高速發展和計算機已經普及的今天，網絡成為了一種新的教育與學習的媒介，對傳統的教學內容、教學方法、教學模式以及教師和學習者的傳統角色定位提出了嚴峻的挑戰。怎樣利用現代教育技術提高教學質量已成為一個課題。本文所討論的網絡資源主要為高校在校生日常學習所使用的資源，不包括遠程教育中使用的網絡資源的情況。

一高校生主要使用的網絡資源

高校學生在學習中接觸到的網絡資源的類型多種多樣，一般有以下類型。

1基于校園網的多媒體課件

“校園多媒體教學網絡資源，主要是指基于校園網絡、適用于教學的多媒體資源。它主要包括科研論文、CAI課件、課件素材(圖像、文本、聲音、動畫)、音樂和影像資料、數字圖書資料以及在線考試系統、備課系統、授課系統、在線輔導和討論系統、學生成績分析管理系統、教師學生BBS交流中心等。”校園網的多媒體課件來源一類是計算機公司推出的面向市場的素材庫或教學軟件等，一類是教育部組織的按照教學大綱開發設計的多媒體課件，還有一類就是在一線教學的教師根據教學的需要自己制作的針對性很強的多媒體課件，如精品課程課件等。

2教學資源庫

“教育資源建設不僅要形成一個大數據量的資源倉庫，更發揮著對教育教學強大的支持和服務功能。”現以清華同方教學資源管理系統為例說明。它由清華同方教育技術研究院組織全國的特高級教師、教研專家、教育技術專家和多媒體工程師共同研發而成。清華同方教學資源管理系統配有中學版和小學版，資源庫內容履蓋各門課程教學大綱的全部知識點及能力訓練要點；建有教學指導、教學素材、訓練測試和業務進修四個資源庫，支持了教師備課、課堂教學、訓練測試及教師業務進修的需求，提供了系統完備的文本、圖形圖象、音頻、視頻、動畫、微課件、課件、課案、教學案例、多媒體題、試題、試卷等各種類型的索材，資源庫可以在多媒體教室、電子備課室、網絡教室、電子閱覽室、校園網、城域網、互聯網等不同的計算機環境下使用。清華同方教學資源庫還可以與清華同方網絡教學平臺配套使用。

3圖書館網絡信息資源

高校圖書館作為學校文獻信息中心，是學校信息化和社會信息化的重要基地，承擔著為教學和科研服務的重要任務。近年來，高校圖書館的自動化網絡化建設都有了很大的發展，各館都建立了自己的局域網和網站，制作了主頁。并直接與校園網和中國教育科研網相聯接，形成了一個非常好的網絡環境，圖書館館藏網絡文獻信息資源是為用戶提供網絡信息服務的重要內容之一，同時它為用戶提供了從網上揭示本館藏文獻信息資源的檢索途徑和方法。館藏文獻信息資源是為用戶提供圖書館網絡信息資源的基本保證。學生通過圖書館的網絡信息資源可以檢索到比較全面的信息。

另外還有基于校園網的試題庫、各種網絡課程，教育網站，教育主題網站。教育主題網站特指建設主體是專業教育機構(學校、研究所等等)、教師個人或其他個人的教育網站，教育主題網站針對特定的人群、圍繞特定的主題、完成特定信息的搜索和提供、組織與發布，或者提供互動學習的平臺。

二所使用的網絡資源存在的一些問題

高校教學中的網絡資源的使用情況主要存在以下一些問題。

許多高校都購買了先進的設備，投入資金建立了校園網絡，建立了良好的網絡資源使用的硬件環境。但是網絡上的課程卻很少，校園網上的課程許多是從網上下載直接上傳，這樣的課程很可能跟教師的教學相脫離，而在有限的教學時間內，學生首先要完成的是教師教授的課程，所以網上直接下載上傳的這類課程就容易被閑置下來。網上的另一類課程是教師直接上傳的多媒體課件，但是，課件的制作容易流于形式，成為板書的替代品，多媒體的優勢不能得到有效的發揮。再加上課件的制作本身需要花費一定的時間，其制作過程往往缺乏教學設計，因此校園網上的許多多媒體課件缺乏系統的教學理論的指導，從頭到尾沒有一個特定的教學模式貫穿其中，只是教學內容的呈現，缺乏教學方法。這樣的多媒體課件即使技術含量再高，美觀性再好也難以提高教學效率。

校園網是一個教師和學生交流溝通的有效平臺，教師如果能利用好這個平臺，會對教學產生事半功倍的效果，但實際情況是有的教師技術不足，不能制作好多媒體課件或網絡課程，制作課件可能成了加重教師的負擔。即使制作出好的多媒體課件上傳到校園網，校園網上的課程在實際使用中可能會與教師的實際教學產生沖突，顧此失彼。對于教育主題網站等網絡資源也存在相同的問題，缺乏系統性，可持續性，有時僅僅是個人愛好。

圖書館的信息資源也存在一些問題。“圖書館館藏網絡文獻信息資源是為用戶提供網絡信息服務的重要內容之一，同時它為用戶提供了從網上揭示本館藏文獻信息資源的檢索途徑和方法。館藏文獻信息資源是為用戶提供圖書館網絡信息資源的基本保證。圖書館如果沒有大量的、源源不斷的館藏文獻信息資源庫作后盾，圖書館網絡信息資源將是無本之木，無源之水。”圖書館怎樣才能稱為現代化的圖書館呢?如果只擁有向市場購買或從網上獲取的電子數字圖書或電子期刊，數據庫或其他電子軟件讀物等，而不能使讀者從網上獲得圖書館內所藏文獻信息，那不能說明這個圖書館已經實現了自動化、網絡化和信息化。“只有將圖書館實體館藏文獻信息資源利用信息處理技術經過有序的數字處理、加工、存貯之后，轉換成為二次文獻供用戶利用計算機進行檢索和利用的文獻信息資源庫，如：館藏中文文獻書目數據庫、期刊目錄數據庫、外文書目數據庫等，才能足以說明圖書館已基本實現了文獻信息管理工作的自動化和網絡化。”

三對高校網絡資源建設的建議

高校教學中的網絡資源，相對與傳統的教學資源其優勢是很明顯的，在可以提高教學質量和學生知識獲取量方面肯定有著積極的重要的作用，關鍵是怎樣建設好，利用好。根據網絡資源的使用現狀，提幾點建議。

1重視網絡資源的建設

學校校領導要認識到網絡資源的對于教師教學和學生學習的重要性，加大對圖書館網絡資源的投入，圖書館建立了館藏文獻信息資源書目數據庫之后，還需不斷補充和完善，不斷地對文獻內容進行深加工。“不管是圖書、期刊或連續出版物，都有它的內容創新、文獻載體的延續性、內容更新和補充、不斷地修改和完整性。因此，我們只有不斷地對新的文獻信息進行補充征訂，對新到館藏文獻進行規范化、數字

化的加工與處理，及時地提供給用戶在網上檢索，進行新書通報，這樣才能充分揭示了解我館館藏最新文獻信息，為用戶提供最新的信息和情報服務，起到圖書館更好地為學校教學和科研服務的目的。”

2教師重視網絡資源與教學的結合

教師可以有組織的進行培訓，并進行校園網絡課程和多媒體課件的開發工作。在日常的教學中可以直接利用校園網上已經上傳的課件和課程，在作業布置批改等環節還可以充分利用校園網，直接從網上進行，這樣學生在學習中的自主性可以得到發揮，可以根據自己的學習情況直接在校園網的專門課程的論壇里進行交流。“師生之間的交流是教學活動中的一個十分重要的環節。通過交流，學生可以獲得疑問的解答，教師也可以了解學生的當前學習狀況。在遠程教學活動中建立一個有效的交流環境能夠使得分布在異地的師生方便地交流，從而能夠有效地提高教學活動的質量。”而且由于校園網上的資源是直接跟日常教學相關，利用率會大大提高。

教師怎樣以個人形式或者團體形式來開發具有現代教育理論做指導并有一定教學模式在內的多媒體課件和校園網絡課程，不僅是一個教學問題還應是一個管理問題，比如教師是否應當進行專門的培訓并負責網絡教學資源的管理工作，這些問題值得學校相關領導和教師共同思考。

3開設專門的網絡課程

如果校園網上的課程已經比較成熟，還可以考慮一些選修課，比如影視鑒賞課、園藝課、大學生健康教育等等課程可以讓學生在網上完成，許多課程內容的展現利用網絡會取得很好效果。這樣的選修課程可以每過一段時間由教師來進行輔導，收集學生在學習中碰到的困難和網絡課程的不足之處，對網絡課程進行改進。課程的考核也可以在網絡上的試題庫中進行。要求修得學分，這會激發學生積極性，不至于讓網絡學習流于形式。同時可以鍛煉學生的自主學習能力，學習能力不一樣的學生可以自主掌握自己的學習時間。這種方式很靈活，但是對課程的要求較高，對教師的技術能力也有要求，能否實施好，還要在實踐中進行探索。

四學校領導、教師和學生在網絡資源建設中的作用

在網絡資源建設中，學校領導，教師和學生都起著重要作用，缺一不可。學校領導在網絡資源建設中不僅是決策者起帶頭作用，而且是組織者。不僅在資源建設中進行資金投入，而且還要在教師的培訓上進行組織管理，為高校校園創造良好的網絡資源建設的環境。

教師在網絡資源建設中應當起到骨干的作用，因為教師是一線教學人員，在把握怎樣教和引導學生怎樣學上面有著豐富經驗，這對于網絡課程的組織建設至關重要。“根據新課程改革的需要，資源內容的設計開發要從原來的‘以教為主轉向‘學教并重，即不僅開發素材、課件類資源，更要開發支持自主探究、協作交流和研究性學習的有關資源。資源內容建設要朝既能支持教，又能支持學的方向努力。”怎樣把網絡資源運用到日常教學中，也要靠教師的教學技巧和教學方法的改進。教師要評定教學效果，收集學生的意見參與網絡資源的管理維護。

學生是網絡資源的直接使用者，網絡資源的合理與否，恰當與否都會在學生的學習效果中得到體現。因此要鼓勵學生積極參與網絡資源的使用和學習，并教給學生利用網絡資源的有效方法。同時，還要鼓勵學生參與到網絡資源建設中去，為網絡資源建設提出需求和建議，學生自己也可以建立自己的學習網站，在校園網上共享。

網絡資源建設的團隊應當是由學校領導、教師和學生共同參與組成，共同建設好學校的網絡資源，才能讓其成為教師提高教學效率，學生獲得好的良好教學效果的有效資源。

五結束語

在信息化教育時代，高校教學中的網絡資源急需整合到日常教學和學習中去，網絡資源的建設不可能一蹴而就，是一個系統的工程，需要學校領導、教師和學生積極參與，并保證高校網絡資源建設的可持續發展。相信經過努力，高校中的網絡資源會在高等教育中發揮出顯著的優勢和效果。

參考文獻

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