學寫故事

李春暖

文題速遞

在我們身邊或社會上，每天都在發生著各種各樣有趣的或有意義的事。請以某一件事為素材，展開合理想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

寫作導引

本次作文，是向別人講述故事，首先要把目光著眼于我們的生活。生活是故事的大舞臺，自己的經歷是故事，別人的經歷也是故事。必須確定：你的故事的來源與你講故事的目的，你將用怎樣的方式講述故事，你的故事能帶給別人何種思想啟迪或人生收獲。

如何才能寫好故事，引人入勝呢？

1.整體構思，確定故事脈絡走向。先確定自己的寫作方向與故事構思。一個完整的故事，是如何開始的，中間有怎樣的情節發展，而最激蕩人心的情節是什么，要做到胸中有丘壑。這樣提筆寫來，就會有明確的走向，曲折而有致。一個故事必須要有貫串始終的人物，這個人物是個怎樣的形象，是正義還是不義，是善良還是詭詐等。如《莊子與惠子游于濠梁之上》，在兩人互相對辯中，我們看到了一個能言善辯、巧換概念、好勝、機智敏捷的莊子。故事結尾收束要巧妙，給人留下無窮的思考空間。

2.講究方法，設置懸念制造矛盾沖突。無論哪一部文學作品，無論哪一個故事，都必須在故事的敘述上出新制奇，出奇制勝。人生是曲折的，生活是多變的，形象是多樣的。敘述中，設置懸念才會使人對下文產生興趣，有所惦念。在完整的故事中，多制造幾次矛盾沖突，原本平淡無奇的生活，就會激起浪花，就會使人驚心動魄。而且，曲折變化與變幻不定，原本就是生命的狀態。如蒲松齡的《促織》，讀來令人心酸;《陸判》的曲折敘述，令人沉思，讓人從故事中明白有益的道理。

3.故事選材，貼近生活反映生活。有生活氣息的選材，最能夠征服人心，贏得共鳴。即使是神話故事，如《嫦娥奔月》等，也來自于人間生活，寄托著人們的美好愿望。用敏感的目光，觀察生活，截取生活的橫斷面來反映生活，最能走進每個人的內心。如路遙的《平凡的世界》，無論是寫孫少安還是孫少平，無論是寫田潤葉還是田曉霞，每一個生活片段與細節，每一個過程與結局，都貼近生活來講述，無論生活的苦難還是拼搏，都令人信服與感動。

4.敘述語言，既可生動活潑亦可樸實無華。語言是為情節與主題服務的。不同的語言風格，會有不同的味道，都可以達到感動人心、表現生活的目的。如白居易的《賣炭翁》，并沒有生澀難懂的語言，讀來十分順暢，而賣炭翁與宮使的形象，都形象而立體。最好少用過于華麗而難懂的語言，可以自然而然地插入富有生活氣息的口語等。

寫作提示

1.故事的敘述與發展脈絡要清晰。一個故事先發生什么，再發生什么，最后怎樣，應該是一個完整的過程，不要“東一耙子西一掃帚”，無序則亂。

2.為了豐富細節描寫，增進故事的趣味性，敘述過程中，可適當加入聯想與想象。有了符合情境的聯想與想象，會使故事情節更加曲折，人物更加生動豐滿，能啟發讀者思考，感受故事帶來的啟迪或教訓。

3.所寫故事，要考慮閱讀對象。是給兒童讀的，還是給成年人讀的？要思考是用兒童化的語言，還是大眾化的語言。

小試牛刀

溫暖與牽掛

◎羅圓圓

雨，成了小鎮的常客，小鎮整日浸在連綿的陰雨中。人與樓都如水稻的爛根一般，被泡得發脹，發軟。

一早，推開家門，迎接我的依舊是冰冷的雨點。我一向不愛撐傘，戴實了帽子，裹緊了圍巾，小心翼翼地在陰雨中前行。那泥濘的積水張牙舞爪地向我的小白鞋撲來，不久，小白鞋變成了小臟鞋。我無奈地嘆口氣，暗暗苦叫，埋怨上天，怎么跟林黛玉似的，這般多愁善感！

我加快行走的腳步，遠處，一個小小的身影，撐著一把黃色的傘在雨中躍動著，明亮著，為這個陰沉的天、陰沉的街道、陰沉的樓房增添了不少暖意。傘下，一雙深藍色的塑料雨靴在水坑中跳動，濺起晶亮晶亮的水花，她邊走邊跳，所經之處泛起陣陣漣漪。

她和我一樣，也是個上學途中的孩子。在這陰雨蒙蒙的早晨，行人皆步履匆匆，面色陰郁，好似在為下一步憂慮、計劃著，唯有她，一往無前地蹦著，似乎沒有憂慮，只有當下的快樂！

到了早餐店。牛奶般濃郁的霧氣，一個勁兒地向外冒，熱氣騰騰的包子、面條、豆漿陸續向外端送，熱鬧而忙碌。

最里面的一桌，是一對父子。穿著略顯臃腫的父親一面為孩子拌面，一面絮絮叨叨，孩子象征性地點頭。旁邊是一群小學生，他們嘴里塞滿食物，談笑風生。最近的一桌是一位男子，他機械地嚼著食物，眼神放空，像在思索什么。

店主阿姨已經人到中年，但身材勻稱，面色紅潤。她微笑著招呼我，見我衣服濕透，轉身拿了把傘遞給我，我有些猶豫，她卻明媚地笑了一笑，說：“沒事，別介意，下次來還我就是了！”

我把掛在書包上的一個小白兔摘下來，送到店主阿姨面前，她卻憂傷起來，說：“如果我的大女兒在，也和你差不多大小，也應該與你一樣，背著書包上學校，天天跟我說再見，可惜那個雨天……”阿姨的面色一暗，分明有淚珠落在桌子上。

路很長，雨很冷。撐起雨傘，我心情晴朗，想起店主阿姨的訴說又心酸難過，心情不由得低沉起來。

陰雨中的小鎮，不同的人，有著不同的生活方式。友情，親情，又或是一面之緣，將人們網在一個網里，有人生百態，有酸甜苦辣。又是雨天，又是同樣的路，我卻遇到了不一樣的人。陰雨連綿，有了這樣濃厚的人情味，處處晴天，時時溫暖。從那時起，店主阿姨成了我牽掛的人。

（浙江海寧市鵑湖學校）

點評

陰雨綿綿，讓人感到寒冷無奈，然而，眼前的每一幕都充滿溫情。上學途中的孩子，早餐店里的父子與一群相伴的小學生，還有那位笑容明媚、熱情善良的店主阿姨，既讓我們看到了生活的真實，又讓我們感受到了人心的美好。故事里，店主阿姨講述女兒的不幸，我們又從中感受到了生活的變化無常，讀來讓人不禁流下同情與牽掛的淚水。

片段拾萃

奶奶天天去種花，無論春秋還是冬夏。土翻了一遍又一遍，種了一次又一次，她不停地說，孫子就要回來了，讓種花的土保持松軟，孫子就開心了，就樂意回來了……

——蔣辛夷《奶奶種花》

點評

小作者的語言敘述能力極強，句句是故事。在敘述過程中，就把故事隱藏的價值揭示了出來。貼近生活，而且反映現實，具有極好的意義，能夠激起讀者的共鳴。

父親又要出發，這一次要去許多天。“爸，我想跟您在一起！”父親回轉頭，撫摸兒子的臉，“我們要站崗，要巡邏，要時時刻刻關注周圍的情況，你還小，不行！”兒子望望父親，讓父親蹲下，用小手把父親的軍人帽輕輕擺正……

——金悅《軍人父親》

點評

小作者把目光落在將要回歸部隊的軍人父親身上，臨走時與兒子依依惜別，難舍難分之狀如在眼前，令人動容。