“壁”與“家”

溫歐適

話題：教室文化

□紐約市中小學的教室文化

□教室的墻壁：拒絕冰冷

□家·圖書館·加油站

□山區學校的書香教室

導讀

這是有關教室文化的一個細節，來自美國。

在紐約一間小學教室的墻壁上，有一專欄：“打電話給老師”，指導學生如何與老師聯系，介紹相關老師的電話號碼，這些老師可以“免費幫助家庭作業”。專欄分別列出了數學、閱讀、寫作、科學老師的電話。專欄還告訴學生，哪些老師知道說西班牙語、意大利語、中文、法語、俄語等語言，打電話的時間分別是星期幾到星期幾的時間段。

這個張貼非常詳細清晰，透露出教師為學生服務的強烈意識。

如果要問什么是教室文化，那么這個細節就已經告訴了我們。無數個這樣的細節就組成了教室文化。無數愛心、責任心的匯聚，就組成了博大的教室文化的海洋。

在國內，我們的教師正在充分發揮教室墻壁的教育功能，把教室的角落布置成圖書室，這也是教室文化的一種形態。當學生覺得教室如家一樣溫馨時，他們便接受了教室文化的熏陶。

小小的天地，折射出豐富的精神內涵，多彩絢麗的世界，這就是充滿神奇的教室文化。

可是，曾幾何時，古人的私塾以家為室，沒有專門的教室；后來的書院，有了更大規模的聚學場所，但基本專注于“傳道授業解惑”，而對所謂教室只是“面壁十年”的“壁”而已。再到后來，教室布置也只不過是語錄和標語，以及名言名人的張貼罷了，根本談不上什么文化。今天，教室除了裝飾布置內容要講究科學外，講臺課桌擺放位置、前后間距，色彩采光，物質用具構成、室內書架及其圖書類別等等，更有心理學教育學意蘊。

有人把文化區分出三個層面：哲學層面、制度層面和器物層面。誠然，哲學層面的教室文化折射出人人關系，諸如師生的平等，教育的服務，氛圍的民主，教室具有了生命的意義，理性的精神。制度層面之教室文化，形成了教室及其內容的一些規范，使它能夠默契師生的心靈，預示發展的方向，記錄生命歷程之軌跡。器物層面之教室文化，則是哲學、制度層面之文化的外在表現，更多表現為語言文字的呈現，物質器物的擺設，師生成長的見證。

賦予現代理念的教室文化，不再是師道尊嚴的束縛，而是平等民主關系的紐帶；不再是教師一相情愿的補白，而是師生合作創造的空間；不再是講臺和課桌的對壘，而是場景不斷變換的舞臺；不是教與學的兩張皮，而是教與學的交融與相長；不是褒貶學生是非的場所，而是師生享受生命的港灣；不再是冰冷的對話，而是情感交流的溫暖家園。

今天，我們可喜地看到，中外中小學教室文化殊途同歸，同樣的精致，異樣的光彩。這個曾經簡單地被看作“壁”的教室，被賦予豐富的精神內涵，是社會文化的縮影，校園文化的獨特視角，師生共同的期盼，大大拓展了它的知識與技能的教學功能。山區學校的教室充滿著濃濃的書香味，告誡孩子們除了“靜心讀書”，更要“用心做事”。曾經單一的教室，今日它靈便了雙手，展示了個性，挖掘了潛能。曾經冰冷的教室，今天成為了如“家”的“心靈之源”，如“圖書館”的“精神之源”，如“加油站”的“力量之源”。曾幾何時，還是“一廂情愿的數字化”，以及“眼花繚亂的無的放矢”，今天卻發揮了“有限的空間”，經過“合理的規劃”，取得“謀求最大的效益”。

我們相信，經過師生們精心塑造的教室，不僅能聽到朗朗的書聲，也能發出歡聲笑語。