語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

劉秀蓮

語文教學(xué)一直在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間徘徊，一面是傳統(tǒng)的“聽、說、讀、寫”，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；一面是“信息論、方法論、控制論”的導(dǎo)入。新一輪課程改革以新的教學(xué)理念、新的教材體系、新的評價方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育體制，對廣大教師和教育工作者提出了更新更高的要求。在這一背景下，充分運用電教手段，優(yōu)化語文課堂勢在必行。那么如何把信息技術(shù)注入語文課堂呢？筆者在多年教學(xué)實踐中不斷摸索探究，覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

1 文言文復(fù)雜的知識點可處理為課件展示課

將網(wǎng)上下載或自己制作的課件在網(wǎng)絡(luò)教室給學(xué)生展示，讓學(xué)生針對課件自主的學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》的時候，學(xué)生直接在中國園丁網(wǎng)上觀賞課件，筆者還親自給他們制作課件加以補充，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上尋求學(xué)習(xí)的樂趣。筆者利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的垂青，極好地幫助他們自主學(xué)到古文的一詞多義，古今異義，通假字，特殊句式等文言文知識。在網(wǎng)絡(luò)課堂，筆者也注意將新舊知識及時對比總結(jié)，有了網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生整理出來的筆記也更具知識性和系統(tǒng)性，如在文中把“其”和“乃”字作為重點教學(xué)。由于以前對它們的意義和用法，學(xué)生們有過接觸，所以就采取回顧舊知的方法。首先將以前接觸過的具有代表性用法的句子發(fā)給大家，讓學(xué)生們迅速做出答案，學(xué)生之間互評，學(xué)生很快就統(tǒng)一了答案，然后把在課文里涉及到的新知補充出來，學(xué)生在以前的筆記中直接加上就可以了，舊知識的回顧會增強學(xué)生的自信心，新知識的補充又能調(diào)動學(xué)生的求知欲望，所以對知識的掌握也就更扎實。為使語文教學(xué)和信息技術(shù)整合，有時候筆者給學(xué)生提供的課件，就不一定是成品，而是一個壓縮軟件，讓學(xué)生自己解壓。有時候課件的執(zhí)行文件也有些講究，可以讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)、鞏固信息技術(shù)。

2 背景知識瀏覽課

這種課型主要運用在反映重大事件課文時進(jìn)行。《六國論》的背景知識介紹，如果只是教師口頭介紹，學(xué)生被動的接受會感覺乏味厭倦，所以鼓勵他們自己從網(wǎng)絡(luò)上查詢整理戰(zhàn)國七雄的歷史資料。這樣不僅使學(xué)生了解當(dāng)時的寫作背景，而且還進(jìn)一步鞏固歷史知識。此外，如果是名家名篇，還讓學(xué)生在網(wǎng)上收集作家作品的常識，實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)，自覺養(yǎng)成信息的獲取——內(nèi)化——提升的習(xí)慣，不斷完成新知的建構(gòu)過程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)旁征博引、融會貫通、知識豐厚、見多識廣的課堂教學(xué)模式。

3 課件自主制作課

在學(xué)生查找大量課文的背景資料后，筆者還注意讓學(xué)生把這些資料整理成課件，變成自己的東西，將信息課中學(xué)習(xí)的制作各種課件的方法運用到語文課堂上。這些課件也許不成熟，但學(xué)生都十分珍愛自己的作品，全都拷貝到自己在網(wǎng)上建立的文件夾里，有的還用軟盤或U盤拷回家去，給自己的父母欣賞。學(xué)生學(xué)會一些簡單的課件制作方法后，大有用武之地。2008年的教師節(jié)，學(xué)校要求每班制作一份給教師的祝福賀卡，筆者在班上布置后，結(jié)果有一半以上的學(xué)生制作了十分精美的賀卡。

4 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練課

在網(wǎng)絡(luò)上也可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，將訓(xùn)練題通過服務(wù)器發(fā)到每一臺學(xué)生機上，讓學(xué)生自主地在電腦上做題，既節(jié)省時間，又鍛煉學(xué)生打字的速度，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的無紙化作業(yè)。有一次考試后，筆者將質(zhì)量分析也放在網(wǎng)絡(luò)上做，把題目發(fā)到學(xué)生機上后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的答題思路自己更正錯誤，學(xué)生十分緊張地活動著，到兩節(jié)課快要結(jié)束時，有的學(xué)生還在問第一節(jié)課下了沒有。這在教室中進(jìn)行試卷講評是怎么也達(dá)不到這樣的效果的。筆者還下載或制作一些基礎(chǔ)知識方面的課件，如字音、字形，病句的分析，標(biāo)點的運用技巧，成語的誤用類型，文言實詞、虛詞等專題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以補充課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識方面的不足。

5 寫作知識欣賞課

學(xué)生的作文是個老大難，但高考中所占分值卻是高人一等，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作鑒賞能力，筆者把作文課放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自主地在網(wǎng)上查找高考的優(yōu)秀作文，然后共同賞析，找出每篇文章的亮點所在，比如有的文章美在題目，有的文章美在結(jié)構(gòu)，有的文章美在標(biāo)新立異，意蘊深遠(yuǎn)。尤其是學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)上找到歷年的高考滿分作文，與之比較閱讀鑒賞，對提高學(xué)生的寫作能力也起到一定的積極作用。

語文教學(xué)之路是一條充滿艱辛的道路，它需要執(zhí)教者不僅要有廣博的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、靈活的思維方式、嫻熟的教學(xué)技能，還要充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)給語文課程與教學(xué)帶來的種種變化，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與語文課程整合的基礎(chǔ)理論，掌握基本的現(xiàn)代信息技術(shù)，具備現(xiàn)代信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。把信息技術(shù)注入語文課堂，才能使語文課堂更加閃亮。