注重人文關懷　增強教育實效

周德寶

黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系。”在高校思想政治教育過程中，注重人文關懷，是大學生在復雜的現實環境中自身成長的需要，也是構建社會主義和諧社會的客觀要求。

人文關懷，作為一種教育理念，是指在教育過程中用人文精神去熏陶教育對象，將思想政治教育和人文精神培育緊密結合起來，通過人文精神的培育，提高大學生的人文素養，引導大學生積極探求科學文化知識，樹立正確的理想與奮斗目標，不斷提高自身的思想政治素質。傳統的思想政治教育過多強調“社會本位”和“灌輸教育”，對作為受教育者的大學生缺乏“主體性”考察，缺少從大學生全面發展和現實需要的視角進行思想政治教育的定位，忽視“人文關懷”和“心理疏導”。可以說，傳統的思想政治教育是為了人，但又忽視了現實的“人”。思想政治教育是對人的教育，要求教育者與受教育者必須進行平等的思想交流與互動，并在此過程中實現受教育者思想政治覺悟的轉化與提高。而要達到這樣的教育目的。受教育者的人格尊嚴應該受到充分的尊重。只有在人格尊嚴被尊重的情況下，受教育者才會主動接受教育。因此，教育者必須眼中有“人”，深刻全面了解教育對象，準確把握其思想實際，有的放矢，才能實現思想政治教育的目的。人文關懷，尊重受教育者的人格與尊嚴，關注受教育者的生動個性，豐富和發展了思想政治教育的內涵。

當代大學生處于市場經濟縱深化、高等教育大眾化、思想道德多元化的新時期，權利觀念、法制意識和自我發展理念迅速張揚，總體來說呈現積極、進取、務實、開放的特點，同時也存在著一些不容忽視的問題，具體表現為一些大學生重現實輕理想，政治理論素養不高，缺乏一定的政治鑒別力，理想信念淡漠；重索取輕奉獻，以自我為中心，不顧他人、集體和社會，出現扭曲的價值取向；重智育輕德育，只注重專業理論的學習，不注意思想政治覺悟的提高，人文素養缺乏，對民族歷史優秀文化、優良傳統了解甚少。這一切，在一定程度上嚴重阻礙了大學生成長成才，影響大學生的全面發展。

人文素質是一種基礎性素質，人的全面而自由的發展，離不開人文素質的提高。在思想政治教育中，注重人文關懷，引導大學生認清政治與業務、主觀選擇與客觀需要、個人與集體之間的辯證關系，有助于大學生提高理論水平，增強明辨是非的能力，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于大學生的成長具有十分重要的意義。

加強教師人文素養，讓教育者先受教育。加強思想政治教育，注重人文關懷，教師是關鍵。教師個人的人格魅力，如強烈的責任感、崇高的敬業精神等，對大學生人文精神的塑造有著潛移默化的影響。教師的一言一行體現了自身的文化修養和人格風范，直接影響和感化自己的學生。廣大教師要加強自身的人文修養，把人文素質教育滲透到教學的各個環節，在教學活動中，對待不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的學生一視同仁，用心去感受學生在學習中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗他們在成長過程中經歷的挫折、渴望，去包容學生的過失，化解學生的不良情緒，讓學生在現實的學校生活中積極勤奮，心靈充實，安逸愉悅，為未來生活的幸福打下堅實的基礎。

增加人文選修課程，增強學生文化底蘊。以人為本，注重人文關懷，必須重視人文學科發展，在課程設置、資源配置、經費投入、師資培訓等方面保證人文學科的教學需要，開設人文社科類必修課、選修課，尤其是歷史、哲學、藝術等人文學科課程，為大學生受到較為系統的人文素質教育奠定基礎。課程是讓學生獲得系統人文科學知識的主渠道。各學科除落實教學大綱要求外，還要挖掘本學科人文教育的因素，制定出加強人文素質教育的具體目標和要求，切實幫助學生提高人文素養。

加強校園文化建設，營造良好的人文氛圍。校園環境的人文氛圍，對大學生具有潛移默化的作用。加強校園文化建設。是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內的文化設施、文化組織、文化管理制度，也包括高校內全體師生員工共同具有的文化心態和文化生活方式，是學校校風、學風和教風的外在表現。加強校園文化建設，一是開辦系列人文社會科學講座，聘請校內外專家學者定期進行學術講座，幫助和指導大學生提高自身的人文素質：二是開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化活動，如校園文化藝術節、演講比賽、科技節、影展、文藝演出等；三是成立人文社團，如攝影、舞蹈、書法、文學、音樂等方面的協會，來陶冶情操，塑造自我；四是加強校園自然景觀、人文景觀的建設，突出大學精神和理念，使大學生在優美的校園環境中受到啟迪和熏陶。

加強實踐教學環節，提高人文關懷實效。馬克思主義認為，實踐是人的存在方式，人的實踐在改造客觀世界的同時，改變著人自身。在思想政治教育過程中，增加實踐教學環節，注重多方面、多渠道地開展人文素質教育活動，組織學生閱讀、參觀，參與社會調查、社會實踐、社會服務等，讓學生走出去，在社會實踐中全面提高自身思想政治素質與人文素養。學校按知識、能力、素質協調發展的要求，把人文素質教育納入學生培養整體規劃，構建學生綜合素質評估標準，將學生在參加各種文化社團、文體活動、藝術競賽、演講比賽及人文社科類知識競賽所取得的成績折合成一定的學分記入學生成績檔案，調動學生參加社會實踐的主動性與積極性，使學生在豐富多彩的社會實踐活動中，在與人和社會、自然的交往中培養和提高自身的人文素質，開拓視野，關注社會，實現自己的人生價值。

責任編輯：丁和平