目標應在終點的更前面

景曉雯

體育課上，老師讓我們比賽50米跑。同學們個個健步如飛，迅速地向終點沖去。但在接近終點的時候，每個人都不由自主地慢了下來，（“健步如飛”“迅速”與“慢下來”形成對比，這是全文的重點，而“接近終點”更是全文的關鍵所在。有了這些記敘，后文的議論才能撐得住）盡管體育老師在旁邊大聲地喊：“沖刺，加速！沖刺，加速！”大家似乎都充耳不聞。（這種敘議結合的文章，對事件的敘述一定要詳略得當，抓住要點。本文只截取了50米跑終點沖刺這個片斷來寫，既完整又簡潔，還抓住了關鍵之處，引出下文的議論）

晚上，我把這件事告訴了爸爸，想讓我的“智多星”老爸來找找其中的原因。（事件延伸，引出議論）爸爸聽完了我的講述，對我說：“這可是一個非常不好的做法。你們一定是在接近終點時，感覺自己要到了，就慢了下來。其實你們還沒有越過終點呢，所以老師要你們加速沖刺。”（爸爸的分析就是議論，就是對“接近終點時不由自主慢下來”這一現象的點評。這樣寫來，比直接的議論要生動，也有說服力）“是呀，我就是這樣想的。”我忍不住叫了起來。（“我”的附和使議論更深入）

“其實我們應該把目標放得比終點更遠些，只有這樣，我們才能以最快的速度沖過終點。”（這是全文的中心論點，在分析了“終點現象”之后總結出來，起到了畫龍點睛的作用，恰到好處）過了一會兒，爸爸又語重心長地補充了一句。（“語重心長”一詞增強了這個觀點的重要性）

我們應該把目標放得比終點更遠些。不只是跑步，其實學習也一樣。聽了爸爸的話，我不禁這樣想。（在中心觀點上加以發揮，點明不僅在跑步上要“把目標放得比終點更遠些”，在學習中以及其他的方面，也要有這樣的指導思想。這樣寫來，就使主題得到了升華，不再僅僅局限于就事論事了）

本文思路明晰，由事件導入分析，分析得入情入理，是一篇很成功的敘議結合之作。