網(wǎng)絡(luò)化條件下的金融教育改革研究

劉　龍　宋　丹

網(wǎng)絡(luò)教育是一種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教育還是金融電子化和金融教育信息化的一個組成部分，要用新教育模式改變傳統(tǒng)的教育模式，要實現(xiàn)金融電子化和金融教育信息化，必須提高學(xué)院總體的能力而非孤立的系統(tǒng)，校園網(wǎng)的建設(shè)不僅需要建立一個技術(shù)系統(tǒng)，還要建立一個包括人、管理手段在內(nèi)的管理系統(tǒng)及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

要開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革必須從教學(xué)觀念和教學(xué)方法全方位進行，同時還要讓基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革融入教育信息化、金融電子化發(fā)展的大潮。

1基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識”。90年代以后隨著基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其友好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了聲像并茂的圖文，使多種感官受到綜合的刺激。由于網(wǎng)絡(luò)還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，方便地構(gòu)建和組織了宏大的知識庫、信息資源。這不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。新的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)的目的。”

為此，必須改變只以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想。由于金融服務(wù)業(yè)發(fā)展的速度總是明顯快于其他行業(yè)，各大銀行都將成功應(yīng)用先進信息技術(shù)，把高素質(zhì)的人才當(dāng)作取得競爭優(yōu)勢的決定因素。所以，在引入校園網(wǎng)的同時，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。又要充分體現(xiàn)學(xué)員的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教。又注意學(xué)員的學(xué)，把教師和學(xué)員兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來，通過網(wǎng)絡(luò)教育來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的金融專業(yè)人才。

2基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)教育強調(diào)的是運用現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、系統(tǒng)觀念解決實際教學(xué)問題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。所以將現(xiàn)代教育思想融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，不在于表面媒體的使用，而在于教育觀念的更新和教學(xué)方法的改進。要改進教學(xué)方法必須有教師教學(xué)經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)的支持，必須開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程設(shè)計，必須建立網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價體系。

2.1豐富教師的知識結(jié)構(gòu)

教師在基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育中是組織者、控制者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心改進教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個方面進行，既通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動構(gòu)建知識，又為學(xué)生主動構(gòu)建創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件。在組織、設(shè)計、制作、處理教學(xué)信息時注意情境創(chuàng)設(shè)，使教師成為教學(xué)信息資源的設(shè)計者，讓教師從臺前走到了幕后，但教師在教學(xué)當(dāng)中不能被計算機或網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具。教師需要不斷地更新知識和擴大知識面，教師在掌握本專業(yè)教學(xué)設(shè)計、學(xué)與教理論知識的同時，還應(yīng)掌握計算機輔助教學(xué)理論、教學(xué)軟件的使用知識、教學(xué)軟件的設(shè)計制作與評價知識，要做到經(jīng)濟、金融、計算機等各個專業(yè)全方位的結(jié)合。

2.2開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計采用自下而上的設(shè)計方法，即教學(xué)是從基本子概念、子技能的學(xué)習(xí)出發(fā)，逐級向上，逐漸學(xué)習(xí)到高級的知識技能。因而進行教學(xué)設(shè)計時，首先要進行任務(wù)分析，逐級找到應(yīng)該提前掌握的知識，而后分析學(xué)習(xí)者既有的水平，確定合適的起點，設(shè)計出向?qū)W習(xí)者傳遞知識的教案。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計則是采用自上而下的設(shè)計路線，即首先呈現(xiàn)出整體性的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者嘗試解決問題，在此過程中，學(xué)習(xí)者要自己發(fā)現(xiàn)完成整體任務(wù)所需首先完成的子任務(wù)，以及完成各級任務(wù)所需的各級知識技能，通過基于瀏覽方式的超鏈接，任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，自己找到解決問題所需的知識和答案。

自下而上的教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)性強、知識結(jié)構(gòu)清晰，對于某些學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效率可能會較高，而基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計可以促進學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維。為此在進行基于WEB的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分利用在線討論、在線答疑等實時交互，照顧個別學(xué)生的需要，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)習(xí)者可以協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.3建立網(wǎng)絡(luò)課程評價體系

教學(xué)過程的實施效果，很大程度上取決于教學(xué)評價體系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是如此。只有在教學(xué)過程、考試環(huán)節(jié)實行在線監(jiān)控，正確反映教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)信息，對以上信息進行處理、分析，并反饋給網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計者、指導(dǎo)教師，才能及時對教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程等進行調(diào)整和修正。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價體系應(yīng)由以下指標(biāo)組成：

(1)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度、學(xué)習(xí)建議、重點、難點、作者或教師的背景簡介。

(2)注釋補充課程內(nèi)容應(yīng)包含豐富的批注與例證、自我評價的練習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)經(jīng)驗、作業(yè)、試題庫。

(3)要針對金融專業(yè)教育的特點，重點反映學(xué)習(xí)者對知識的全面掌握情況、科學(xué)思維方法和實際解決問題能力，課程與教材的設(shè)計必須涵蓋學(xué)員活動或練習(xí)等互動機會。注重媒體的使用和溝通。

(4)以開放式的型態(tài)呈現(xiàn)作業(yè)、案例、例題與問題，使學(xué)員能應(yīng)用自身的興趣與處境，使學(xué)員定期接獲作業(yè)與學(xué)習(xí)進展的回饋。

(5)每期進行教學(xué)信息問卷調(diào)查，以電子郵件或其他方式發(fā)給每個學(xué)員，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、教學(xué)難點和教學(xué)方法，因此獲得真實的教學(xué)信息反饋。