基于應用型人才培養(yǎng)，全方位促進課程建設

王秋云　李　霞　董健康　安德智

文章編號：1672-5913(2009)02-0051-02

摘要：“多媒體技術及應用”課程是一門包含一定的理論知識，但又極具實踐性的課程，它對提高學生掌握多媒體知識，運用多媒體技術，提高動手能力，推進素質(zhì)教育有重要的作用。在“多媒體技術及應用”課程的建設中，改革教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們教學的重點。我們在教學內(nèi)容、教學方法手段、考核方式、實踐環(huán)節(jié)、課程的深化拓展等方面進行了一系列的改革，建立了該課程的網(wǎng)絡輔助教學平臺，在實踐教學方面引入了課程設計的理念，經(jīng)過多年的建設。取得了良好的教學效果。本文闡述了上述改革過程。

關鍵詞：課程建設；教學改革；課程設計；網(wǎng)絡平臺；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

多媒體是信息化發(fā)展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機、家用電器、大眾媒體、人機交互、娛樂機器等原先并不搭界的產(chǎn)品，組合成了新的系統(tǒng)、新的應用，與Internet一起成為推動21世紀信息化社會發(fā)展的兩個最重要的動力之一。

“多媒體技術及應用”課程是一門包含一定的理論知識，但又極具實踐性的課程，它對提高學生掌握多媒體知識、運用多媒體技術，提高動手能力、推進素質(zhì)教育有重要的作用。 我校在計算機專業(yè)本科教學中設置了“多媒體技術及應用”課程。

在“多媒體技術及應用”課程的建設中，改革教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們教學的重點。長期以來，我們按照“多媒體技術及應用課程應具有新穎的理論知識、豐富的實踐內(nèi)容”等課程建設思路，在教學內(nèi)容、教學方法手段、考核方式、實踐環(huán)節(jié)、課程的深化拓展等方面進行了一系列的改革，建立了該課程的網(wǎng)絡輔助教學平臺，在實踐教學方面引入了課程設計的理念，經(jīng)過多年的建設。取得了良好的教學效果。

2教學內(nèi)容的改革

多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上可以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三個大的方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多年來，各高校計算機專業(yè)開設的此類課程，教學內(nèi)容都偏重于基本原理方面，而對隨計算機技術發(fā)展變化很快的硬件，尤其是軟件的應用方面重視程度不夠，缺乏足夠的靈活性，使學生不能將所學的知識和目前的技術發(fā)展現(xiàn)狀有機結合起來，出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)，在實際應用中遇到問題不能很好地解決。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件的靈活應用，很顯然，沿用這樣的教學內(nèi)容是不符合這一教學目標的。

我校在計算機本科專業(yè)中開設此課程后，十分重視對教學內(nèi)容的改革，突出教學的重點，通過教學使學生扎實地掌握本專業(yè)的理論基礎知識和基本技能，同時也讓學生明確當今多媒體技術的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向及應用領域。我們通過精心研究和鉆研教材，在保證教材原有體系結構的基礎之上，突出重點、突出特色、突出反映時代發(fā)展的具有廣闊發(fā)展前景的內(nèi)容。

在教學中，我們將“多媒體技術及應用”課程分成三個大的模塊。

第一個模塊是多媒體基礎部分。通過這個模塊使學生掌握多媒體技術的基礎理論知識，其內(nèi)容包括多媒體技術概要、多媒體數(shù)據(jù)壓縮(音頻、視頻的各種壓縮標準與算法)技術、多媒體存儲技術、多媒體硬件系統(tǒng)及輸入輸出設備、超文本與Web等。

第二個模塊是多媒體軟件應用部分。通過這個模塊要使學生能夠使用多媒體制作軟件進行圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體作品的制作。其中的內(nèi)容有圖形圖像及動畫素材的制作、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻的處理、多媒體作品制作等。

第三個模塊是多媒體的前沿技術與綜合技術。通過這個模塊使學生掌握目前多媒體技術的體系和標準、發(fā)展動態(tài)、應用領域等。其中的內(nèi)容有多媒體數(shù)據(jù)庫與基于內(nèi)容的檢索、流媒體技術、視頻點播(VOD)和交互電視(ITV)、多媒體會議系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實、多媒體辦公自動化系統(tǒng)、Internet中的多媒體應用、多媒體技術的發(fā)展方向等。

通過對教學內(nèi)容的研究與改革，突出了多媒體技術的重點，提高了學生掌握多媒體知識、運用多媒體技術的能力，這對于提高學生的動手能力、培養(yǎng)學習的創(chuàng)新能力有著重要的作用。

3教學方式方法的改革

隨著多媒體技術的廣泛應用，對以應用為主的計算機專業(yè)學生來說，熟練掌握多媒體技術的應用比掌握復雜的理論更有實際意義，因此，本課程的教學模式設計指導思想是在掌握必備理論知識的前提下更注重實踐，掌握更多的實踐技能。

在教學中我們非常重視教學方法手段的改革，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法和手段，主要有在多媒體教室，通過PPT演示文稿、多媒體作品制作演示、案例分析和討論等方式進行理論教學；通過自建的網(wǎng)絡教學平臺進行教學資源發(fā)布、自主學習、網(wǎng)上答疑、在線測試、提交作業(yè)等形式進行網(wǎng)絡輔助教學；在實驗實踐過程中，通過引入課程設計的概念，分不同教學內(nèi)容，制定相應的課程設計方案，采用案例教學法，加強實踐訓練。

(1) 案例教學法。為了突出本課程實踐性強的特點，我們精心設計了多媒體數(shù)據(jù)壓縮、聲音文件制作與處理、視頻文件制作與處理、圖形圖像制作與處理、動畫制作與處理、多媒體作品制作與處理等教學用案例，通過這些案例的教學，引導學生學會如何去分析，如何利用所學知識與技能完成作品的制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。即提倡一種引導式的教學，靈活方便，絕對不能死板地把知識點與軟件應用的模塊單列地灌輸給學生，講究應用的整體性與系統(tǒng)性。

(2) 網(wǎng)絡教學平臺的建設

網(wǎng)絡教學資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術，通過網(wǎng)絡表現(xiàn)教學內(nèi)容和實施教學活動的綜合性教學系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。

我們設計開發(fā)的網(wǎng)絡教學平臺，包括教學資源發(fā)布、教學資源下載、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)、作品展示、實驗指導、課程設計、在線測試等功能。通過網(wǎng)絡教學平臺，一方面給學生提供了大量的教學資源；另一方面培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)、自主學習能力、協(xié)作學習能力以及運用現(xiàn)代教育技術學習的能力，最重要的是提高了學生對學習本門課程的興趣、熱情和參與程度。

(3) 課程設計的引入

多媒體技術的一個重要特點是實踐性強，這對于提高學生的動手能力、培養(yǎng)學習的創(chuàng)新能力有著重要的作用。在實踐教學中我們引入了課程設計，通過精心設計的實例，將多媒體技術中的視、音頻文件的攝錄與編輯、圖像處理、動畫制作、編著工具、網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容匯編在一起，引導學生按照實驗步驟進行，使學生直觀地感受到多媒體應用的無窮魅力，調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過課程設計，學生能夠更好地掌握和理解復雜的概念，提高了專業(yè)技能，獲得運用科學和工程知識解決多媒體信息處理的技能，設計實驗和動手實驗的技能、分析和解釋數(shù)據(jù)的技能等。

(4) 綜合能力的訓練

多媒體技術的應用非常廣泛，可以說其無處不在，處處有。在學生的實驗報告撰寫中，我們改變常規(guī)的手寫方式，要求學生一律使用Word字處理軟件來完成，讓學生在撰寫實驗報告的過程中，綜合運用所學知識，通過“超鏈接實驗結果”的方式，充分體會超文本、超媒體的概念。對于學生的實驗報告、作品等，我們要求學生通過網(wǎng)絡進行提交，在提交作品時要求學生進行壓縮處理，使學生對多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術及其必要性有深刻的認識。通過這些訓練，學生綜合運用所學知識的能力普遍得到提高，同時也使學生對所學知識的應用有了更好的理解。

4考核方式的改革

根據(jù)“多媒體技術及應用”課程既有理論又有實踐的特點，我們將該課程的考核方式進行了改革，即期中考試以筆試的形式進行，主要考核學生對多媒體技術基礎理論知識的掌握程度以及對多媒體前沿技術與綜合技術的了解；平時考核以完成的相應課程設計作品(獨立模塊的)為考核內(nèi)容；期末考核以完成綜合性課程設計作品為考核內(nèi)容。通過這種考核方式，學生不僅掌握了多媒體技術的理論基礎，更主要的是大大提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

5結束語

“多媒體技術及應用”課程教學模式及方法手段的改革，激發(fā)了學生學習的積極性，學生的動手能力普遍得到了提高。學生不僅學習了多媒體技術的基本理論，學會了多媒體作品的制作，更重要的是學生能將所學知識拓展到其他課程的學習、社會服務等領域。

參考文獻

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