建構高中物理實驗教學體系初探

陳建春

傳統教學觀對物理實驗較為忽視，在教學大綱的制定、教材的編寫和教學的過程中，都沒有使物理實驗形成一個完整的體系。這樣將不利于充分發揮物理實驗在教學過程中的作用，不利于達到物理教學目標。本文將對高中物理實驗教學體系的構建做初步探討。

一、建構高中物理實驗教學體系的原則

(一)實驗選擇的原則

(1)探究性原則

中學教育在承傳人類已積累的知識與技能的同時，還要通過引導學生親身經歷科學探究的過程，形成科學的態度和科學探究的能力。實驗體系應注意選擇有利于發揮學生主動性的實驗，適合于形成發現問題、解決問題、得出結論的學習過程。

(2)啟發性原則

作為內涵，啟發性是指用各種方式啟發學生深入理解教學內容；作為外延，是指有利于學生智能的開發，即啟迪學生開拓性、創造性的思維。

(3)直觀性原則

由于學生對物理過程想象力和抽象思維能力還很有限，不用直觀教學很難使知識具體化、形象化，學生也很難領會和掌握，特別是實際操作技能和技巧。

(二)實驗整合的原則

(1)系統性原則

物理實驗是一項系統工程，它是由教學目標、實驗內容、實驗技能三個子系統所組成，各子系統的功能不是等價的，其中教學目標起著制約其他子系統的作用。

(2)可行性原則

物理實驗體系必須具備兩個可行性條件。主觀上應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平。客觀上應考慮教學設備、地區差異等因素。……