關(guān)于識(shí)字，愷媽有話說(shuō)

愷讀大班時(shí)，同班很多同學(xué)都參加了識(shí)字班，填鴨式識(shí)字是也。小孩子的記憶力無(wú)可懷疑，填鴨自然是有成效的。但，有這個(gè)必要嗎?暫且不論孩子喜不喜歡，先讓我來(lái)介紹一下愷的識(shí)字經(jīng)歷吧。

我個(gè)人非常喜歡書，經(jīng)常買書。自打有了愷，買的書基本就是童書了。家中藏書，愷名下的就超過(guò)兩千冊(cè)。只要他愿意，只要我有時(shí)間，我們就一起享受這些美妙的書。閱讀，對(duì)他而言真的是一件很快樂的事情——因?yàn)槲覐牟灰笏J(rèn)字、不要求他回答一大堆問題、不要求他從書中學(xué)到什么；對(duì)我而言，這樣也是一件快樂的事情一我愛愷，也愛書。

通常，愷放學(xué)后，我們?cè)谏嘲l(fā)上舒服地坐好，一本本地看、一本本地講。起初自然是全部由我來(lái)講，他只管看圖。四歲以前，他非常喜歡重復(fù)的內(nèi)容，一段時(shí)間就對(duì)某幾本書感興趣，一提讀書就是那幾本，簡(jiǎn)直能把文字部分一字不差地背下來(lái)。漸漸地，他也開始看文字了，首先是書名，很快他就把書名認(rèn)全，然后慢慢就認(rèn)得書里的文字，尤其是他背得出內(nèi)容的那些書，不過(guò)并非每個(gè)字都能認(rèn)，很多時(shí)候他認(rèn)得的是詞組，一旦詞組被拆開就不一定認(rèn)識(shí)了。

出門玩的時(shí)候，他也開始關(guān)心那些指示性的標(biāo)牌，比如“禁止抽煙”、“游客止步”之類，看到就非常想弄明白上面寫的是什么；商店、銀行門上的招牌，他也很有興趣，看到就要念念。在這個(gè)過(guò)程中，識(shí)字與否基本是由他自主決定的，我很少主動(dòng)教導(dǎo)，只在他需要幫助的時(shí)候指點(diǎn)一下。

愷上小學(xué)前，據(jù)兩位小學(xué)教師估算，識(shí)字量應(yīng)該在六百以上。如今愷是一年級(jí)新生，時(shí)常有教師、家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)他詞匯量大，覺得我教得好，其實(shí)一我哪里教過(guò)什么!

所以，家長(zhǎng)有時(shí)間有精力，不妨多多進(jìn)行親子閱讀。親子閱讀不僅能促進(jìn)親子之間的感情交流，更能幫孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——這個(gè)習(xí)慣是能讓孩子受益終生的!至于識(shí)字，就讓它作為閱讀的衍生功能吧。