搞好中學信息技術教學四要務

崔劍英

在信息技術教學中，教師應以全新的教學觀念，深入研究學科特點，在因地制宜、因材施教的基礎上，改革教學方法和教學手段，靈活安排教學內容，使中學生在有限的時間內更有效地學習知識。筆者結合多年來的教學工作就以下4個方面談談體會。

1 更新教學觀念，明確目標任務

1.1 更新教學觀念在信息社會中，科學技術對社會的發展起著更重要的作用。社會更需要智力型的、富于創造性的人才。他們將面對迅速的變化與激烈的競爭，他們應該有更強的自信心與能力以應付挑戰，應該有堅實的基礎并不斷更新知識結構以適應社會，他們的學習任務是終生的。從教育的角度看，以教師為中心的教學模式已不適合現代教育，教學生學會學習比教學生學會某個具體內容顯得更加重要。信息技術教學是一門操作性很強的學科，所以教師更應尋求一種全新的教學觀念，培養學生學習的主動性和積極性。

1.2 明確信息技術課程的任務信息技術課程是培養所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。信息技術在高中課本中有這樣的定義：一切與信息的收集、存儲、傳遞、處理、應用等有關的各種技術和手段均可視為信息技術。信息技術課程的內容歸納為4點。

1）信息技術基本知識和技能：計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等。

2）信息能力：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息。

3）獨立自主學習的能力：具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究。

4）信息道德：認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

2 掌握學科的特點

2.1 新生性信息技術課是中學的新生事物，要讓學生充分認識到所學內容總是處于變化當中，即使是已學過的內容，如文字的錄入與排版，也以較快的速度在更新，鼓勵他們自學大量新的本學科的分支內容。

2.2 工具性如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具。

2.3 技術性信息技術課偏重于技術的應用，當然是在一定層次的理論基礎上的技術。這也是當今知識經濟在IT行業充分體現的原因所在。

2.4 應用性不論是在高層次，如軍事、氣象、經濟方面，還是在中學生的學習，或是在日常工作中，都有廣泛的應用。

3 采用多種教學方法和教學手段，讓課堂生動起來

3.1 講授結合比喻法信息技術教學中，一些理論性的內容用最古老的講授結合比喻法，使得課堂更生動，更容易被學生接受。例如，在講計算機原理及結構時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經過處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內存”時，可比喻“內存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內存）中來，才能表演。這樣一講，學生比較容易而且正確地理解。

3.2 多媒體輔助教法多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可用于演示、講解，也可用于自學、答疑等各方面。在信息技術教學中，教師機可控制每一位學生的計算機。在機房的局域網里安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，使教師與學生之間、學生與學生之間互動起來，大大提高了教學效率。

3.3 演示法與實踐法信息技術是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機，更靈活地應用計算機。因此，每節課中，教師演示只占用小部分時間，而剩下的時間留給學生親自去實踐。這樣學生可自己發現自己的不足，從而激發他們學習的積極性和主動性。

3.4 任務驅動法與互動法比如在講“文字處理”一章中“對象的插入與編輯”一課時，簡單介紹軟件當中的對象，然后讓學生自己完成課后練習。結果，有的學生做得相當好，而有的學生卻緊皺眉頭，無從下手。差的學生再向好學生學習。結果發現，學生間的影響是巨大的，不但培養了學生間的互助學習，更激發了全體學生的求知欲和學習的積極性。

3.5 總結法不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結構和算法。一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質的內容；若演示，必有分析，另給習題和要求。

4 合理安排教學內容

在安排教學內容時，主要以知識的由淺入深、由難到易為原則，并結合會考要求，合理安排教學內容。對前2個部分，先讓學生了解個大概，不求甚解，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習和理解。

目前筆者所在校的信息技術會考是在高二上學期，筆者把相對難學且枯燥的EXCEL教學放在這個學期講，講后便讓學生進行大量的練習，結果學生的掌握情況很樂觀。而把學生較感興趣的網絡知識放到高一年級講，讓他們做做網絡題，享受上網的樂趣，從而使得學生對計算機的興趣更濃厚，學習計算機的愿望更強烈。

中學信息技術教學是靈活多樣的，教學方法也非常之多，教師要以積極參與、學以致用為本，以激發興趣、全方位互動、嘗試創新為手段，鼓勵學生動手實踐、大膽探究、小組合作，促進高中信息技術教學工作。