非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語水平及能力測評的調(diào)查研究

徐琇佳 趙如玨 嚴(yán)潤卿 周 明 曹佳佳 施璟穎

摘要:文章通過在江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院隨機(jī)抽取非英語專業(yè)100余名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,輔以訪談的形式,以點(diǎn)及面地對非英語專業(yè)大學(xué)生的口語情況進(jìn)行了調(diào)查研究,并根據(jù)語言學(xué)測試?yán)碚?制定出非英語專業(yè)大學(xué)生的口語測試模式:試題設(shè)計和評分標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞:非英語專業(yè);大學(xué)生口語;測試模式

中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)35-0224-02

一、非英語專業(yè)大學(xué)生的口語現(xiàn)狀

江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院為一所民辦二級院校,筆者隨機(jī)抽取了非英語專業(yè)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。樣本中關(guān)于“大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所花時間”的調(diào)查顯示,學(xué)生們普遍花在單詞、語法、聽力、閱讀上所占的時間比例為60%、17%、9%、8%,而花在寫作和口語上的時間比例分別只有3%。

此次調(diào)查中70%的學(xué)生對自己目前的口語狀況并不滿意,同時大部分學(xué)生除了在英語課上運(yùn)用英語進(jìn)行交流以外,其他時間并不使用英語進(jìn)行對話。

二、原因探究

(一)學(xué)生自身原因

首先,長期以來在學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在一種誤區(qū),認(rèn)為只要單詞記得多,口頭運(yùn)用就可以靈活自如,但事實(shí)上并非如此。

其次,缺乏對英語國家文化的了解導(dǎo)致表達(dá)不當(dāng),長期受母語的影響,說的都是中國式英語。

另外,口語自我效能觀念弱,自我管理觀念不能很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)行為。雖然有些學(xué)生在口語學(xué)習(xí)意識上較為主動,但在行為上的表現(xiàn)卻是消極被動。

(二)教師因素

一方面,口語教學(xué)在以教師為主的大學(xué)英語教學(xué)模式中處于邊緣地位。目前,以傳統(tǒng)精讀課教學(xué)為主泛讀聽力為輔的教學(xué)模式大行其道,造成教師只注重語言知識教學(xué),而輕視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),其“實(shí)用性”和“交際性”等功能幾乎沒有發(fā)揮出來 。

另一方面,師資匱乏。由于外教的數(shù)量有限,因此只有少部分學(xué)生能與外教進(jìn)行交流,學(xué)生缺少英語交流的機(jī)會。

(三)社會原因

不少學(xué)校把四、六級達(dá)線率作為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),這就迫使廣大學(xué)校不遺余力地抓筆試通過率,再加上絕大多數(shù)高校的英語期末考試沒有口語測試,學(xué)生缺少合適的語言環(huán)境,自然不愿意開口說英語。

三、非英語專業(yè)大學(xué)生口語水平測試的理論框架

(一)英語口語的特點(diǎn)

1.相互性(interactive):是一種基于群體之上的活動形式,在大部分場合中需要有即時交流對象,通過交流傳遞信息。

2.目的性(objective):人們進(jìn)行口頭交際是為了達(dá)到某一既定目的。比如,約定會面的時間,詢問火車或飛機(jī)的班次,表達(dá)自己對某一事件或人物的看法等等。

3.準(zhǔn)語言性(accurate):說話者有時通過語調(diào)、重音或音量的變化來表達(dá)自己的意圖。

4.非語言性(non-linguistic):運(yùn)用體態(tài)語時要注意不同的民族有其獨(dú)特的體態(tài)語。

5.聽力與口語的不可分割性(inseparable):運(yùn)用語言交流時聽和說的密切相關(guān),你要聽得懂才可以對對方所說的話作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),聽力的優(yōu)劣會直接影響口語交際的質(zhì)量。

(二)口語能力的體現(xiàn)形式

語言學(xué)家Weir和Bygate認(rèn)為口語能力由三種技能構(gòu)成:

1.語言微技能(micro-linguistic skills)是指語言形式,包括:語音、語法和詞匯等知識。

2.常用表述技能(routine skills)指典型的日常交際用語和傳遞信息的技能。其中包括:(1)運(yùn)用“問候、介紹、感謝、道歉、后悔、意見、愿望、抱怨、勸告”等日常交際用語的能力;(2)描述或敘述事件、事物和人物等的技能。

3.交際應(yīng)變技能(improvisation skills)指交際過程中解決問題以完成溝通的技能。

(三)試題的設(shè)計和評分標(biāo)準(zhǔn)

1.試題設(shè)計。將口語測試分為筆試和口試兩個部分(占總分的比重分別為30%和70%):筆試主要有語音題(如辨音題),語法題,語言交際情景搭配和翻譯;口試由“讀”和“說”構(gòu)成。“讀”的部分即讀一篇指定的文章;“說”則包括introduction和speech,其中introduction包含自我介紹和考官提問,以考生與考官對話的方式進(jìn)行,speech講給定一個話題讓考生說一說自己的想法。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)。英語口語的測試主要從三個方面進(jìn)行評價:

(1)語言準(zhǔn)確性和范圍:從語法與用詞的準(zhǔn)確性、語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和詞匯的豐富程度、發(fā)音的準(zhǔn)確性等諸多因素來測評學(xué)生的口語能力。

(2)話語的長短和連貫性:從在討論有關(guān)話題時連貫表達(dá)思想的長短、內(nèi)容的連貫性以及尋找合適詞語而造成的停頓頻率及長短來測評學(xué)生。

(3)語言的靈活性和得體性:測試學(xué)生反應(yīng)是否靈活,能否自然表達(dá)出自己的觀點(diǎn);話語是否得體,語言的使用能否與語境相適應(yīng)。

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