初中數學課堂教學有效性探析

邱水紅

《新課程標準》強調，在基礎教育階段，數學要著重讓學生打好基礎，學會應用，激發興趣，啟迪思維，因此，在數學教學過程中，要提高課堂效益，就是要培養學生的學習興趣，引導學生主動、積極地參與數學活動，形成樂學、好學的良好學習習慣，這也就成了我們數學教師最關注的焦點。本人在數學實踐中進行了這方面的實踐與探索，特舉幾個例子以供大家參考。

一、在競賽和表揚中激趣，鼓勵學生熱愛數學

蘇霍姆林斯基曾說過：“要將學生所能接受的任務放在他面前，以便他能獲得成績。由于成績，哪怕是微不足道的，也能架起以肯定態度對待學習的橋梁?！睘榇?，我在教學中經常設置問題，被問得同學根據題目的難易做不同的選擇，答完問題盡可能表揚一番。

例1：為了讓學生在學習數學過程中嘗受到成功的喜悅和自豪，在我的班級里，有一個不成文的規定：當有同學想出一種很好的證明方法時；當一個同學用完整的數學語言敘述一個數學問題時；當一位數學成績不太好的同學獨立答對一道并不簡單的數學題時，請揚起你的左手和右手鼓掌兩下。雖然只是簡單的鼓掌，但對提高學生的學習積極性卻起著舉足輕重的作用，因為學生在掌聲中體會到同學對他的贊譽，成就感會進一步激發起他們對數學的興趣。

二、在實踐操作中誘導學生進一步探索數學的奧秘

“吃過了，就忘記了；看過了，就明白了；做過了，就理解了?！毙陆滩木妥⒅剡@一點，安排讓學生動手的內容相當多。……