中學體育教學中“教”與“玩”的結合

鄧遠強

體育教學與其他課程教學一樣，有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，筆者認為把“教”與“玩”有機結合起來，是提高中學體育教學質量的有效方法之一。

“教”與“玩”結合由中學生的特點決定

中學生愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩。這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。中學生正處于身體發育階段，運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，把“教”與“玩”有機結合，使學生有張有弛，無疑是必要的。中學生的理解能力、接受能力和應用能力都比較差，體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。總之，把“教”與“玩”結合起來是非常有必要的。

“教”與“玩”結合的基本方法

集分結合在體育課堂上，教師集中學生講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

課間穿插在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試合著音樂節拍以舞蹈形式做體操。在隊列練習時，穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

命題發揮在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計活動項目，自己組織游戲活動。如跳繩，打球，做游戲等。

內外聯系就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。

“教”與“玩”結合的原則

服務教改中心即為教學教改這個中心服務，把改進教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。

寓教于“玩”“玩”通常有兩種情況，一種是無要求、無目的的憑興趣玩，另一種是有要求，要實現一定目的的“玩”。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

循序漸進從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動。如在低年級學生中練習躲閃能力，可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

玩而不亂“玩”是助“教”的一種手段。體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止只玩不學的發生。

“教”與“玩”結合的實踐效果

“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。在體育教學中，穿插一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷，促進了體能的增強。“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的空間，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個性、氣質的發展。“教”與“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，同時也促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

總之，中學體育教學中采用“教”與“玩”結合的方法，是改善教學方法，提高教學質量的必然選擇。教師應在中學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法，使教師教學更輕松，使學生學習更有樂趣。

（作者單位：湖北省鄖縣楊溪中學）