初中數學教學革新的一些感悟

史建輝

長期以來，不少教師在教學活動中采用傳統的教學方法，只注重知識的灌輸，不注意教學教法的改革。他們錯誤地認為教法的革新是華而不實、嘩眾取寵。其實采用靈活多變的教學方法，能起到激發學生的學習興趣的作用，達到事半功倍的教學效果。以下是筆者根據教學實踐，闡述的初中數學教學革新的一些感悟。

突出主體，創造良好學習氛圍

自從夸美紐斯創造班級授課制以來，傳統的教師講、學生聽一直成為傳授知識的主要方式，其表現形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法。它的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程。在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規律，善于激發學生學習數學的情感。由于初中學生年齡特點，既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現。在整個教學過程中，應始終體現學生為主體、教師為主導的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍。

激發學生的探索精神，培養學生的學習毅力

學生具有良好的數學素養，表現在學習過程中，善于獨立地思考問題，能夠有效地應用原有知識去分析和解決問題。為此教師要在教學活動中，善于引導學生積極地探索和創新。在倡導學生積極創設的過程中，要努力培養學生堅忍不拔的學習毅力。在授課中應啟發學生多提問，放手讓學生大膽猜想，積極思考、分析，并進行自我判定。在學生的探索過程中，應讓學生充分體會到探索的喜悅。

要善于應用現代化教學手段，增強教學效果

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F代化教學手段，其顯著的特點：1）能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內容在40分鐘中就加以解決；2）減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；3）直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；4）有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于演示量大的內容，如幾何中的一些幾何圖形、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等，都可以借助于投影儀來完成。教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

相對而言，傳統課堂教學較為重視師生之間的聯系、溝通，而忽略學生之間的相互聯系，忽視發揮學生群體在教學中的作用。現代教學論認為，數學教學過程應是學生主動學習的過程。它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環境，更有利于發展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發展及創造能力的發展。以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發展具體應做好以下幾點。

改革課堂教學的空間形式小組交流與合作學習的空間形式多種多樣，比較常見的有 T型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內異質，組間同質”的原則而構成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等。小組的這種排列縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間相互交往的機會，有利于小組內成員的交流和合作學習。

小組學習任務的布置小組內的交流與合作學習主要以協同活動為中介實現的，因此教師在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。教師不僅要指導組內交往，而且要引導組與組之間的交流，不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。

注意培養學生的合作意識，訓練學生的合作技能教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表現自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地、有針對性地予以指導，訓練學生養成良好的合作學習習慣。

教學有法，教無定法。凡能夠引導學生積極思考，努力鉆研，培養學生能力，從而達到取得好成績的方法，都應不斷地研究和探索。

（作者單位：河北省邢臺市第七中學）