議論文寫作升格策略

近年高考，新材料作文較之話題作文，呼聲更高，當然，難度也就更大了。因為它在審題上難度要大很多。就廣東2007、2008年高考來看，雖然還是以話題作文與命題作文的形式出現，但2009年高考，新材料作文的訓練依然雷打不動的會放在首位。一小時之內既要完成難度如此大的審題，又要寫完800字的作文，為了穩打穩扎，議論文還是成為備受學生青睞的文體。

議論文以其特有的簡單、清晰的結構模式，為學生在限時作文中節省了不少構思上花去的時間。引出中心論點——運用論據論證中心論點——總結點題呼應，這三步走作為一個高三學生，基本都能完成。但往往寫出來的文章卻總是徘徊在及格的邊緣，為什么呢？究其原因，是因為學生在論述的過程中，只會作材料的堆砌，而議論卻往往顯得蒼白無力。如何改變這種狀態，以下提供四種方法，可以讓你的議論文在議論上升格并取得高分。

一、積累有法，做到信手拈來。

“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章很受追捧，問題是“鳳頭”、“豹尾”相對易得，“豬肚”卻非常難求。如何讓你的文章在行文中像“豬肚”一樣的既言之有料又顯豐富？關鍵在于材料的積累。有同學可能會說：“我積累的材料也夠多的了，厚厚的兩大筆記本，就是不會用。”

其實，例不在多，記卻一定要得法。法是什么？法就是懂得把材料分門別類地記錄，并要在平時有意識地反復運用。有的學生可能每次閱讀都能記上幾則材料，這個習慣是好的。但有時候，多就等于沒有。要想把你所積累的材料用得其所，一定要對你所積累的東西進行加工處理。作為語文老師，我建議高中學生在積累素材時可以如此分類：文學大家、科學名人、醫界名醫、革命先驅、體壇名將、藝術驕子、名流富豪慈善家等，每一領域都積累五到八個素材，素材的對象選擇也要本著“人沒我有，人有我新”的原則，選擇一些有一定知名度，但又不會被同學寫“爛”了的素材來積累。另外，還可以積累五到十個有時代強音的素材，如2008年新鮮出爐的感動人物、抗擊暴風雪的英雄、抗震救災楷模等。這樣一算，不知不覺已有近百個素材，確實夠用了。

材料有了，如何做到信手拈來呢？那就要平時多用。學生可以在平時的作文訓練中，有意識地反復運用，并有技巧地一材多用，如果能反復地用上兩三年，熟了自然便能生巧，還怕考場上沒料可寫嗎？

二、一例一議，敘議分明，條理清晰。

學生在開頭引出中心論點后，就搜腸刮肚地尋找材料，然后把所搜到的材料堆砌在里面就了事，卻經常忽略了對所舉事實展開議論，從而導致了整篇議論文變成了以記敘為主，形成了“文體不清”的大弊端。請記住，議論文是以議論為主要表達方式的文體，因此，在擺出了事實論據之后，可別忘了要對事實展開議論。議論如何展開，以下有兩種簡單的方法可以參考：

（一）假設說理法。假設推理就是順著論據從正面或反面做假設分析的一種方法。運用這種方法，首先引出一個簡潔完整的事實論據；接著提出形成條件并不存在的假設，并據此推導出一個與事實完全相反的結果；最后在不同的條件與結果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。從擺事實過渡到講道理的標志性詞語有：“如果……那么……”“假如……怎能……”。下面舉一個例子說明。觀點：遭遇挫折，不要放大痛苦。論證：“老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。（以上是擺事實，以下轉入假設的論證）試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？ 《遭遇挫折，笑對痛苦》。

（二）因果分析法。因果分析法是根據所擺出的事實論據，推出形成該事實結果的原因的一種分析方法。從事物結果，推導出產生這種結果的原因，達到揭示生活規律，使所舉的事實成為有力地證明觀點的證據。從擺事實過渡到講道理的標志性詞語通常有：“為什么……因為……”“正因為如此……所以……”“之所以……是因為……”。下面舉一個例子說明。觀點：成功源于不懈的付出。論證：左思為寫《三都賦》閉門謝客，數載耕耘。《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。（以上是擺事實，以下轉入因果分析論證）為什么《三都賦》能夠令一時洛陽紙貴？是因為他能不懈地付出。他三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣，多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。他的“衣帶漸寬終不悔”的執著，終究換來了豐碩的成果。

有時候，我們還可以把以上的兩種方法結合起來運用，這樣又可以使論證更詳細，更到位。

三、排例排議，語勢連貫，文采飛揚。

排例排議指的是運用排比的手法，一連串地舉出三個或以上的事實論據，然后再用排比的手法對所舉論據一一對應進行論述。又或者連續引用三位名人的名句作道理論據來論證觀點或分論點的成立。例如：2006年湖南卷優秀作文《談意氣》中的一段：幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖早已映入史冊，成為民族的精神貴寶。若無意氣，他們會有如此壯行？”本文段就是先用排比的手法來議論，再用排比的手法來列舉事實的，最后再用假設說理來展開的。讀起來，讓人耳目一新，為之震撼。

排例排議的方法運用恰當，會讓你的文章語勢連貫，讀起來一氣呵成；也會讓人覺得寫作人的涉獵面之廣，語言功底之深。這樣，文章便有了一大亮點。這也響應了高考作文改卷場上的呼聲：“文章不怕有缺點，最怕沒亮點。”

四、正反對比，觀點突出，旗幟鮮明。

正反對比論證的方法是指把兩種相反的或有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，肯定正確的，否定錯誤的。議論文中如果用上這種方法，會使你的論點更加突出，更加鮮明。例如：我班有一位學生在寫《成功必定需要信心》時，有三段是這樣的分論點開頭的，信心，是“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的志向，他是陸游。信心是“自信人生二百里，會當擊水三千里”的自信，他是毛澤東。信心不是“力拔山河兮氣蓋世，時不利兮騅不逝……”的懦弱，他是項羽。文章運用了三個分論點來證明觀點的成立，兩正一反，旗幟鮮明，很有說服力，也很顯文采。又如2005年江西卷優秀作文《春秋臉譜》，作者開頭先提出中心論點：品味歷史長廊里一張張不同的臉，我常常可以獲得震撼心靈的體驗。然后在行文中首先勾勒了蘇東坡、淳于髡、蘇小小這三張令作者心靈震撼的臉譜進行謳歌；繼而又勾勒了費無忌、汪精衛這兩張丑惡的臉譜進行貶斥。全文就以這兩類臉譜的對比，來表達作者的愛憎立場，觀點非常的突出。

在使用正反對比論證時，要注意比較對象間的對立性，還要選好對比的角度，才能做觀點突出，旗幟鮮明，才能增強文章的說服力。

寫議論文并不可怕，寫一篇好的議論文更不是難事，關鍵是我們要樹立信心，并要做到積累有法，寫之有法，議之有法。在經歷一番寒徹骨后，寫一篇好的議論文自然是水到渠成的事。

羅金平，教師，現居廣東南海。