材料作文訓(xùn)練策略例析

李緒文　劉桂芳

所謂審題，就是對(duì)作文的意義、范圍和要求進(jìn)行審定。審題正確，寫出的作文才切題，反之就離題、偏題，這是高考作文的大忌。那么如何正確審題呢？

一、看懂材料，把握整體

準(zhǔn)確地理解作文材料的字面意思，特別是關(guān)鍵詞的含義，整體感知作文材料，領(lǐng)悟題旨的精義，是審題的第一步。例如：08年的全國(guó)高招統(tǒng)一考試題（1卷）作文題。客觀地說(shuō)，在高考前，廣大師生對(duì)汶川地震的關(guān)注度很高，大部分考生都能如愿押中今年的作文話題，這個(gè)作文題目很好地體現(xiàn)了命題人的情感指向，即要考生寫出對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，畢竟汶川地震對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了重大影響，對(duì)世界也產(chǎn)生了影響，這個(gè)題目體現(xiàn)了命題人的人文關(guān)懷。考生看懂材料并不是很困難，難的是對(duì)材料的整體把握，抓住最后一句話做文章就行：“關(guān)愛(ài)相同、只是形式不同”，因?yàn)橛H情、友誼、互助，這些都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)考生都有話可說(shuō)。

二、吃透深層，感知寓意

深層含義是蘊(yùn)涵在作文的材料之中，需要考生有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知，并將材料中蘊(yùn)涵的寓意通過(guò)考生的聯(lián)想，用得體的語(yǔ)言具體化。例如：08年全國(guó)高招試題（2卷）作文題。這則材料是通過(guò)一個(gè)寓言故事，揭示材料的寓意：人的動(dòng)機(jī)和結(jié)果有時(shí)可能不一致。比如生活中有些人抱著好心去幫助別人，但結(jié)果卻適得其反；又如教育問(wèn)題，父母教育孩子可以出于好心，但父母對(duì)孩子的教育往往只顧及個(gè)人須要和想法，沒(méi)有顧及到孩子的感受和需要。所以做事，不能只憑愛(ài)心和一腔熱情，還得顧及對(duì)方的感受和需要。由此，得出做事必須

遵照事物的發(fā)展規(guī)律，否則只能是事如愿違。

三、重視提示義，全面審題

可以說(shuō)，每一則材料作文都有提示語(yǔ)（義），提示語(yǔ)是命題人對(duì)考生的一種暗示，是為幫助考生能準(zhǔn)確、全面審題鋪設(shè)臺(tái)階。提示語(yǔ)不論長(zhǎng)短，考生都要重視，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真揣摩，積極地從中獲取已知條件。

08年湖北省高招試題作文題，先提供料了一則生活材料，在材料的后面有這樣的提示語(yǔ)：“請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己”，自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。考生在審題時(shí)，可以先把三個(gè)“如何對(duì)待”這三個(gè)提示語(yǔ)變成半命題作文，然后再補(bǔ)充完整，考生就會(huì)感到有話可寫了。這就要求學(xué)生在生活中善于觀察，善于思考，思考“舉手投足之間”蘊(yùn)含的內(nèi)涵，回憶讓我們感動(dòng)的人和事。

材料作文的立意就是指確立寫作的目的意圖，并從具體的材料中提煉出要表達(dá)的思想感情來(lái)。立意就是確立文章的中心思想，是寫好文章的關(guān)鍵。材料作文的立意應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一、本質(zhì)提煉

材料作文在立意之前，首先要分析材料作文的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定材料類型，然后抓住材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題去立意，提煉出一個(gè)帶有整體性的觀點(diǎn)，這種方法適用于平實(shí)的敘述性材料。

例如：08年北京市的高招試題的作文題。這則師生簡(jiǎn)短對(duì)話的材料看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是極富生活哲理的現(xiàn)實(shí)生活。閱讀這則材料，大致可以從這幾個(gè)方面立意：學(xué)無(wú)止境；思維的靈活性、思維的魅力；相對(duì)空間與絕對(duì)空間；變與不變；過(guò)程與結(jié)果、方法與結(jié)果等等。這些立意既有深度也有哲理，考生只要選取一個(gè)好的角度，寫一

篇帶有思辨色彩的議論文和優(yōu)美散文不是一件很困難的事。

二、道理升華

這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料、寓言及帶有哲理性的自然現(xiàn)象。

例如：08年福建省高招試題作文題是比較成功的材料作文。這則生活材料，包含三個(gè)層面的意思：甜的；苦中帶甜；淡的。考生將這三個(gè)層面的道理與人生體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，那么他的習(xí)作立意就會(huì)得到升華，升華的具體內(nèi)容，可以聯(lián)系生活、國(guó)家、國(guó)際關(guān)系等比較大的方面，并要照顧到三方面的要求。如可以寫“人的個(gè)性、文化觀念、價(jià)值取向”的不同等等。高水平的考生，會(huì)將這三個(gè)層面的復(fù)雜話題，統(tǒng)一在一個(gè)精粹的表述中，這更是立意的提升。

其實(shí)，單單掌握上述方法就一定能做到材料作文審題立意的準(zhǔn)確、深刻、全面，就一定能寫好應(yīng)試材料作文，這并不現(xiàn)實(shí)。還需要廣大考生多多關(guān)注生活，提高認(rèn)識(shí)水平和分析能力，輔之以科學(xué)有效的高考備考寫作訓(xùn)練，就一定能在高考中取得理想的成績(jī)。

李緒文，劉桂芳，教師，現(xiàn)居廣東廣州。