激發(fā)創(chuàng)新靈感　提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有擁有創(chuàng)新精神的民族，才是最具發(fā)展力的民族。創(chuàng)新靈感的激發(fā)，創(chuàng)新能力的提高，必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求我們的教育必須面對(duì)這種時(shí)代要求，積極地培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，而要培養(yǎng)這樣的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，我們的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，要求教師不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。有對(duì)創(chuàng)新教育的理解與期待，有教學(xué)創(chuàng)新的熱情，有培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的內(nèi)在沖動(dòng)。

2、教師角色由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型。21世紀(jì)教師的主要職責(zé)是從傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)什么、思考什么，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造精神，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。擴(kuò)大了的、更新了的教育新概念應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能更好地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在每個(gè)人身上的潛能。教師的角色也應(yīng)由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授老師”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)者”和“啟示者”。主體性是人作為對(duì)象性活動(dòng)的主體所具有的本質(zhì)特性。主體性作為人的一種特性，它集中體現(xiàn)為獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代教育最重要的特征就是充分尊重、發(fā)揮人的主體性。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，才能使他們成為認(rèn)識(shí)的主體，才能真正促使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中要十分重視喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。要真正把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。

二、激發(fā)創(chuàng)新靈感

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，沒有興趣就談不上創(chuàng)新。古今中外，真正取得重大創(chuàng)新成果的人，除了勤奮與具備天賦外，成功的關(guān)鍵都離不開興趣。俄國教育家烏申斯基說過，沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)和研究，將會(huì)扼殺探求真理的欲望。學(xué)生如果對(duì)研究性學(xué)習(xí)毫無興趣，只是為了拿高分而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那將不會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新靈感，更談不上創(chuàng)新能力的提高。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)研究的興趣。

2、營造和諧氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

3、要給學(xué)生自由思維的空間。人的思維的受阻很大程度上是“不自由”造成的，在當(dāng)前提倡開放式課堂，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的參與意識(shí)，積極投入地思考、質(zhì)疑，以高漲的情緒去分析，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在討論、評(píng)議中同中求異，異中見同。不時(shí)地提出問題、解決問題。倡導(dǎo)系統(tǒng)性、開放性和逆向性的思維方式，支持學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、研究新對(duì)策。這樣，才能迸發(fā)出新觀點(diǎn)、理出新思路，才能有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感。

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。疑源于思，思解于問，問是學(xué)問的重要內(nèi)容。提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始。由于學(xué)生的思維、知識(shí)不同于成人，有時(shí)提出的問題可能過于簡單，可能是一些與教材內(nèi)容不沾邊的問題，教師不應(yīng)責(zé)備他們，應(yīng)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)他們敢于各抒己見。這樣，課堂教學(xué)才有生命力，學(xué)生個(gè)性才能得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能充分發(fā)揮出來。

5、改革評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新測試。要相應(yīng)地改革教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，加大創(chuàng)新教育內(nèi)容的考試分值，以此來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學(xué)習(xí)和測試中，提倡解題思路有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新，參加實(shí)踐活動(dòng)有創(chuàng)新。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，在總結(jié)活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚(yáng)，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的良好氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

國運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，教師有責(zé)，我們每一位教育工作者要深刻意識(shí)到自己的歷史責(zé)任，要以高度的歷史責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于探索，改革傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、銳意進(jìn)取的一代新人。

趙春玲，教師，現(xiàn)居河北昌黎。