如何幫助后進班學生走出自卑的心理陰影

[背景] 前年，我新接手三年級的一個班，成了該班的第四任班主任。由于班里的部分學生和家長對學校頻繁更換班主任工作不理解、不配合，導致相當數量的學生情緒比較低落，班里各項工作處于低谷，成了一個“垃圾班”。

[案例] 我感到，班級的后進根源在于學生思想認識上的偏差和學習熱情上的低落，從深層次看就是學生長期面對失敗，對自己和班集體喪失了應有的自信。為此，我把打翻身仗的立足點選在幫助學生拾獲遺失的自信心上，把奪取班級三年來的第一面流動紅旗作為切入點，把表揚學生點滴進步作為催化劑，幫助學生走出心理陰影，找回自信心。

上好思想品德課。學期伊始，我在第一節思想品德課上，用真理論斷和鮮活的事例向他們灌輸成功的理念，敲開學生自信的心扉，讓學生找回自信心。我給學生講了這樣一個故事：一場突然而來的沙漠風暴使一位旅行者迷失了前進的方向。然而，更可怕的是，旅行者裝干糧和水的背包也被風暴卷走了。他翻遍所有的口袋，只找到了一個青青的蘋果?！鞍。疫€有一個蘋果!”他驚喜極了。每當干渴、饑餓襲來的時候，他都要看一看手中的蘋果，抿一抿干裂的嘴唇，增添了不少力量。一天過去了，兩天過去了，第三天，旅行者終于走出了沙漠。那個他始終未曾咬過一口的蘋果，早已干巴得不成樣子了。我提問：“為什么一個微不足道的青蘋果，竟然會有如此不可思議的神奇力量？”學生們紛紛舉起手各抒己見——“蘋果里有水分，可以止渴救命”、“有蘋果在，就還有生的可能”……最后，我及時推出了結論：這就是自信的力量！在任何困難面前都要有自信，一定會取得最終的勝利。同時，我把班級爭創先進的計劃提了出來，與學生心理的產生共鳴，博取大家的支持。

奪取流動紅旗。面對一個三年沒有得過一面流動紅旗的班級，我把爭先進的第一目標放在奪取紅旗上。我每天提前到學校門口檢查學生的著裝和儀容，主動協助任課老師抓好課堂紀律，下班前總是檢查完衛生才走。我經常告訴學生說：“我不要求你們每次考試都得100分，每次比賽都拿第一名，只要每天有進步就可以了。”同時，我還組織學生們交流“我在哪些方面進步了”。有的學生說：“我今天主動撿起了地上的碎紙片，丟在了垃圾箱里?！庇械膶W生說：“我背誦課文比昨天更流利了！”……學生所說的進步，也許在成人眼中是極微不足道的事情，但在他們的心目中卻是了不起的成績。因此，我對他們的點滴進步及時提出了表揚和鼓勵，培育和保護好學生的自信心。一周后，我們全班的共同努力終于換來了第一面珍貴的流動紅旗。

組織班會討論。拿到紅旗后，我乘勝追擊，及時組織召開班會，讓大家感受一下久違了的成功喜悅，正確看待和評估班級的實力，樹立更為堅定的自信心。班會上，我讓大家討論“為什么我們以前都沒有拿到紅旗？”、“這面紅旗是怎樣奪得的？”、“以后我們還能不能拿更多的紅旗？”，學生的發言非常踴躍——“我們以前都認為這個班最差了，比不過別人?！?、“以前我們都沒有努力，沒有盡心為集體爭榮譽?！薄瑢W們個個激情澎湃、熱淚盈眶，個別女同學還激動得哭出聲來。“我們不比別人差，我們還會奪取更多的紅旗！”成了全班上下的共同呼聲和最新定位。最后，我讓同學們牢牢記住這個令人難忘的日子，重新揚起自信的風帆，燃起追求成功的激情，共同期待新的成功。

……

期末，我們班的精神面貌出現極大的變化，一股“不服輸、爭第一”的團隊精神逐漸凝聚，各種榮譽接踵而來，期末考試成績也得到不斷提升，“比學趕幫超”的氛圍十分濃厚。

【評析】從一個人的成長看，班主任在中小學階段對人的影響非常大，是中小學生學習做人做事最具影響力的指導者。雖然班主任不能夠陪伴學生終生，但當學生遇到暫時的困難或迷失了前進的方向時，需要班主任扶一把，送一程，就如同一個蹣跚學步的孩子，在他跌倒的時候，需要的是家人的鼓勵：“你真棒！站起來，再邁出一步……”

李小珍，教師，現居浙江永嘉。