紅色資源開發在大學校園文化建設中的運用探研

于 東

2.不斷整合和立體式開發紅色資源

鄧小平同志指出:“我們還要大聲疾呼和以身作則地把這些(革命)精神推廣到全體人民,全體青少年中間去,使之成為中華人民共和國的精神文明的主要支柱。”為使紅色資源開發在大學校園文化建設中有著更好的運用效果,我們有必要不斷整合和立體式開發紅色資源。首先,針對當前紅色資源開發形式比較單一的情況,我們有必要整合紅色資源,就是將歷史博物館、文獻研究室、黨史研究室、宣傳部門、文化部門、高等院校、社科研究部門、企業、學術團體及社會全員都納入到紅色資源研究和開發中來;同時,結合我國社會主義現代化建設的需要,將井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神等加以拓展、歸納和綜合,形成以紅色革命道路—紅色革命文化—紅色革命精神為主線的集物態、事件、人物、精神為一體的紅色資源教育內容體系。其次,我們有必要將整合好的紅色資源,在大學校園文化建設中加以立體式開發利用。一是不斷開發和利用好學校的整體規劃、環境布局、建筑設施,學校的“大思政”課程體系,學校的校報、學報、廣播、電視、校園網中的“紅色網站”,以及豐富多彩的學術講座、藝術活動、娛樂活動、競賽活動等,不斷豐富和深化紅色資源開發在大學校園物質文化、制度文化、精神文化建設中的運用內容,加強對紅色資源教育的宣傳和運用,使紅色文化在大學校園中處處可見、可感、可學。二是利用課余時間、節假日或者寒假期,組織學生調研“紅色革命歷程”、開展紅色旅游、體驗紅軍生活、重溫紅色歷史、“重走紅色革命之路”,以及發揮德育實踐基地的作用來開展各種實踐活動等,積極開展各種實踐性、情景式、體驗式的校園文化活動。如此全方位、系統地構建紅色資源開發網絡,并在大學校園文化建設中加以立體式的運用,就一定能取得較好的效果。

3.不斷創新紅色資源開發貼近師生實際生活的方式

首先,對紅色資源的講解要實事求是,不要人為拔高,以使人覺得真實可信。其次,講解紅色資源時,語言要通俗易懂,使人更容易接受和理解。比如,筆者在延安干部學院學習期間,在參觀完黨在抗日期間的歷程展覽后,就有幸聽到了專家的精彩點評。專家點評時用了“打鬼子”三個字來概括黨在抗日期間的主題,用“把鬼子從中國趕出去”來概括黨在抗日期間的主要目標,用“怎樣打鬼子”來概括黨在抗日時期所殫精竭慮思考的問題,并由此引導我們回顧毛主席在延安時期的主要著作,直令我們學員耳目一新,記憶深刻。第三,紅色資源開發要和當前的社會時代,要和師生的思想實際、心理實際、生活實際結合起來。紅色資源開發要想觸及師生的靈魂,就要實事求是,盡量離學生近一點,與師生當前的實際生活掛上鉤,并由此上溯,逐漸延伸到師生的思想和心理領域,引起師生思考,激發起師生積極健康向上的心理狀態,如能解除其心頭的一些疑惑,使其對人生多幾份領悟,并達到一個新的境界,是最好不過的了,這也是我們將紅色資源開發引入大學校園文化建設的初衷。第四,紅色資源開發要對學生進行正反兩方面的教育,增強學生的挫折心理教育。當前,許多學生雖然生活比較優越,但思想比較偏激,心理比較脆弱,容易走極端。針對這種情況,我們可以實事求是地介紹英雄人物、英雄事跡,將其中艱難曲折的地方呈現在人們的面前,甚至講講當時人們所犯的錯誤,講講他們遇到挫折后,是如何吸取經驗教訓,如何克服困難的,這樣,從正反兩方面啟發學生,對于引導學生正確面對挫折,加深學生對人生的理解等,教育作用會更大。

4.不斷創新紅色資源開發在社會實踐中的運用形式

在開展社會實踐活動中,除了組織師生參觀紅色舊址舊居等,還可以利用學生自己調研、學生學雷鋒服務社會等其它的紅色資源開發形式,如在假期,讓師生調查自己家鄉的紅色資源,了解家鄉的英雄人物和英雄事跡等。這樣做的結果,一是人物和事跡對師生會有一種天然的親切感。二是可以極大地拉近紅色資源與師生的距離,甚至就像是發生在身邊一樣。三是比較真實可信,因為家鄉人民了解的情況比較多,包括其中的坎坷和曲折,他們在講述時一般不會去刻意加以掩飾,而會一古腦兒全講出來。此外,廣大師生在社會實踐過程中,也可以借鑒革命人物當年在實踐中解決問題的方法,并適時地加以運用,這樣,將紅色資源中的東西直接轉化為自己的思維和行動,學到的東西會更多。

參考文獻:

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