借助數學表演　提高教學效率

揚　軍

“數學表演”指在教學中，引導學生借助課本劇的形式表演概念，從而加深對數學概念的表達、理解和運用，在有趣的活動中自主地解決問題。兒童天生具有表演的天賦，我嘗試把“數學表演”引入數學課堂教學之中，不僅激發了學生極大的參與熱情，而且收到了良好的教學效果。

一、數學表演，激發學生濃厚數學興趣的重要因素

在課堂教學中，如果充分地調動學生對數學學習的濃厚興趣，感受到學習數學的樂趣，變“要我學”為“我要學”，使他們能夠主動地參與學習活動，就能收到事半功倍之效。

如在一次數學課上，我出示了這樣一道題：“張叔叔要把1筐青菜、1條狗和1只母雞都帶過河去，由于船小，他每次只能帶一樣東西過河，而人不在場時，狗會吃母雞，母雞會吃青菜，張叔叔該怎樣過河呢?”讀罷題目，學生們紛紛議論起來。就在大家百思不得其解之時，我組織學生進行數學表演——將全班學生分為10組，每組5人，其中1人扮演張叔叔，1人扮演母雞，1人扮演狗，1人扮演青菜，1人在旁邊指導。活動開始了，每個小組的成員都非常投入。經過集思廣益，終于解決了問題：張叔叔第一趟先帶母雞過河；第二趟運青菜過去，返回時把母雞帶回來；第三趟把狗帶過去；第四趟再把母雞帶過去，這樣就順利地過河了。從表演開始到解決問題總共只花了4分鐘的時間，真所謂“百聞不如一演”。在表演中，教學難點不攻自破，這種效果遠遠超過教師枯燥的講解。

二、數學表演，引導學生理解數學知識的重要平臺