淺談我國職業指導工作開展

李易珊

摘要：闡述職業指導工作的產生與社會發展和職業的種類出現新的變化有密切的關系，這一變化與我國學校教育體制相銜接；分析職業指導工作開展與學校教育體制相結合出現的問題：根據職業指導工作出現的問題提出了相對應的措施來引導學校職業指導工作開展，提高職業指導的有效性。

關鍵詞：職業指導開展

0引言

職業指導產生的社會背景及必備條件在人類生產力的發展史上，存在著勞動強度、復雜程度和勞動種類以及勞動環境不同的工作崗位，由此形成了不同的職業劃分。而職業的種類與結構變化是由社會生產力的技術基礎決定的，在以手工勞動為技術基礎的農業經濟時代，幾乎沒有就業與職業的概念，僅有的職業形式是基于簡單的社會分工而形成的。當社會生產的技術基礎由手工勞動轉變為機器加工以后，以加工業、采礦業和機器制造業為主的新的產業相繼出現，且各產業內部分工向縱深方向發展，甚至同一技術工種的不同操作工序也演變成了相對獨立的專業化的職業崗位。職業種類的多樣化與結構的復雜化，成為工業化國家的顯著特點。由此可見，現代職業結構隨著技術的不斷更新呈現出極強的智力性和流動性的特點。這一特征使得現代職業教育和職業指導更加緊迫和重要，從而出現職業指導工作的新概念，職業指導工作開展的探索日益迫切，而且我國正處于社會的轉型時期，促進就業成為我國面對新的挑戰。我國職業指導工作與我國的教育體制相銜接。我國職業指導開展以來存在的問題隨著社會主義市場經濟體制的確立，我國的教育體制也加快了改革的步伐，教育事業的發展取得了顯著的成就。九年義務教育開始有計劃分階段地實施，職業和技術教育得到了相當程度的發展，中等職業技術學校招生和在校學生人數占高中階段學生人數的比例均已超過50％，改革了中等教育結構單一化的局面，高等教育也初步形成了多種層次、多各形式、學科門類基本齊全的體系。但是，從傳統的計劃體制向市場經濟轉軌過程中，教育體制和運行機制與市場經濟的發展仍有許多不相適應的地方，突出表現在通過市場調節教育結構與就業結構之間的關系、合理配置人力資源的要求方面，學校教育工作滯后于現實的需要。職業指導工作作為溝通社會經濟結構、就業結構、教育結構與職業結構的關鍵環節帶沒有在學校得到足夠的重視，職業指導工作開展只是成為一種形式化的教育，沒有真正落實到學校的就業服務系統。雖然，從八十年代中期開始，在一些中學、大學開始嘗試進行職業指導方面的工作，在對大、中學生職業指導的現狀調查中，大多數教師認為目前的職業指導流于形式，缺乏實效。學生在職業定位過程中，更多地是受到社會宣傳媒介對于某些行業的輿論引導，盲目地崇尚和向往一些“實惠”而“熱門”的職業或專業，如合資企業、金融管理、律師、醫生、商業服務等，并把它們作為自己的職業理想或選擇目標，不能恰當的處理個人理想、特長與社會需要的關系。這是現在學生就業困難的主要原因。市場經濟條件下我國職業指導的發展與改革加強學校中的職業教育與職業指導是我國社會與經濟發展所必然要求，因此必須采取行之有效的措施。

1轉變觀念，將職業指導工作成為學校的重要工作內容

學校要著手轉變職業指導工作開展的觀念，組建的專業隊伍要有全新的職業指導觀，逐漸將職業指導工作成為學校管理的組成部分，作為學校管理考核的內容之一。首先，學校要建立一個職業指導工作的工作機制和工作網絡，從組織機構上保證職業指導工佳的組織的實施，有專業的隊伍負責職業指導工作開展。其次，學校要貫徹落實好就業的文件精神，要保持好勞動力市場的就業信息暢通，爭取市場主動權，根據市場需求變化來調整職業指導的具體工作的開展。

2學校職業指導工作的開展要循序漸進地進行

首先，進行學生的人生觀教育。通過教育使畢業生有積極參與社會的心態、有事業心、有責任感、有渴望就業的沖動，有服務與貢獻精神，能在社會中找到自我。第二、進行就業基本知識教育。就業基本知識包括就業形勢分析、就業的意義、勞動關系的確定方法、勞動關系的確定過程、有關勞動法規等。通過教育，使學生了解到現實形勢的基本情況，明確就業對于國家、個人的實際意義，懂得如何與用人單位確定勞動關系及確定勞動關系的方法、步驟和過程以及在建立勞動關系的過程中如何運用法規行使自己的權利與義務。第三、開展職業興趣的引導和擇業教育。學校要對學生進行職業興趣引導，從社會需要和職業發展的角度啟發學生思維，使學生對職業有一個正確的認識，以積極的心態去認識、接觸、培養、適應職業。第四、進行應聘教育與技巧指導培訓。職業指導工作還要在學生的應聘和應試技巧指導上下功夫。指導工作除了要強調學生的專業知識基本功以外，還要指導學生儀表、儀態、舉止、語言表達、外貌等，要注意知識面，專業用語和操作技能規范。

3監督和管理職業指導工作的實踐與運作

首先，抓好常規課程教育，做好基礎教育工作。常規課指原設課程，如思想道德、職業道德課等。對新增加的課程如職業指導課，內容針對性、實踐性、可操作性要強，知識點等要突出，能啟動學生就業激情，全面提高學生就業前的綜合知識。第二、重視抓好學生的實習和社會實踐。學校要積極為學生聯系實習企業，讓學生提前熟悉操作技能問題，還要適應勞動環境，情感交流，企業文化感染等。通過實習，增進個人與企業的相互了解。同時，學校要鼓勵學生積極參加社會實踐活動，及時收集學生社會實踐的反饋信息，對學生提出問題給予解答，對有用信息進行分析使用。第三、做好橋梁角色，抓好企、校友好交流工作。學校要根據專業設置和教學需要，請企業領導和專業技術人員授課，從而使企業加深對學校的了解。同時，學校也要積極組織學生與企業進行文娛、體育、演講等文化活動，感染企業文化氛圍，加深學生對企業的了解，為學生就業打下基礎。第四、善于引導主動接觸市場，掌握市場主動權。職業指導工作者要經常進入勞動市場調查摸底，掌握第一手資料，及時收集、整理、提供崗位需求，要及時掌握就業政策動態，組織政策咨詢和崗位咨詢，為學生就業選擇提供更大的空間。

總之，職業指導工作是一項全面系統的社會化工程。學校除了在枝內開發相對獨立的職業指導活動領域以外，還應當加強與社會、企業界、人事管理部門的聯系，及時了解社會經濟發展對人才的需求以及各種職業門類和專業對學生知識、能力的要求，從實際出發，運用科學的、現代化的手段收集、處理社會信息，提高職業信息的可靠性和針對性，使職業指導工作規范化、科學化。