工程實踐鍛造實用人才

郭武強　劉珍華

摘 要：現在大學生就業競爭非常激烈，本文探討了怎樣改變傳統實習教學方式，從而提高學生的綜合素質，使其成為的符合社會需要的實用技術人才。

關鍵詞：仿真實訓；綜合素質；實用人才

特別是前幾年各高校的擴招，使得我國在大學生和研究生的數量躍居世界第一，我國的高等教育也已經由精英型教育發展到大眾型教育，致使大學生就業的壓力越來越大。據查，2007年大學生第一次就業率教育部宣布稱為72%，實際調查實為55.8%，然而一些中技、高職學生的就業率反為90%以上，為什么樣呢？這是我國高等教育長期以來“重理論，輕實踐”致使畢業生知識脫離實踐，動手能力差，進入社會適應期長，尤其今年金融危機的沖擊，就業競爭更為嚴峻，如何打破這一“瓶頸”問題。作為理工科高校，努力提高學生的綜合素質，特別是學生的工程素質就是解決問題的一種有效的手段。

1 仿真實訓，奠定實用基礎

1.1 硬件上，把中心建設成為仿真式的訓練中心

在大學里，工程訓練中心只是一個普通的教學部門，但我們為了使學生體會到工業工廠生產的規律，讓學生有一個仿真工廠實習環境，培養學生各種技能，工藝方法，樹立學生正確的勞動觀，價值觀，紀律觀等。

仿真訓練中心的硬件建設不是要求訓練場所面積有多大，更重要的是我們的設備、機器都應按照工廠中產品生產的流程、按工業生產安全要求進行擺設，學生實習各工種的順序也盡可能按照生產工廠產品流程那樣安排。當然建設一個穩定的、硬件設施齊備的實習訓練基地，不應僅僅停留在傳統的車銑、鉗、鑄等常規設備，更應具備一定先進性的設備，力爭與當代工業發展水平相當，使實習訓練基地成為現代工業發展的一個窗口，使學生的視野、見識能夠與時俱進，甚至超前，這樣學生以后就能輕松地與社會接軌。比如在加工模具的設備上，我們不僅具有現在工業常用的數控車、數控銑、線切割、電火花、加工中心、雕刻機等，使學生能夠了解其他先進模具制作方法。在“211”工程支持下，購買美國快速成型三維打印機和FDM快速成型系統，這樣不但銜接solidworks和ug等軟件教學，也使學生了解到產品成型的多種方法。

1.2 軟件程上，采用“工廠式”教學管理

一個訓練基地的廠房、機器等硬件設備只不過是基礎，能否達到仿真訓練的效果，關鍵還要看中心的運行體制、管理制度等軟件是否能按企業形式執行，這才是企業的靈魂。在這一方面我們做了大量的工作，引入和建立了各項管理規章制度，其中主要包括工程訓練中心人事分配制度改革方案；工程訓練中心崗位及職責；教職工考勤細則及工程訓練中心的安全、設備儀器等管理，為了實訓收到到較好的效果，參照企業方式，我們對學生也建立了一系列學生實訓管理規定：嚴格的考勤制度、勞動紀律制度，上班時不得擅自離開工作崗位，不得嬉戲、不得吸煙等，統一著裝和佩戴胸卡，工具、量具使用、設備保養、環境衛生等規定，這樣學生處于一個工廠式的實習環境、一個工廠生產運作過程，在受到良好的職業教育與專業技能訓練的同時，獲得機械制造工藝的基礎知識，提高操作技能和動手能力，縮短學生走上工作崗位和進入角色的磨合期與適應期，解決了企業由于保守商業機密，致使實習學生無法深入、完整地接觸企業的運作過程，使實習活動太多流于形式的問題。

2 生動實訓，培養“復合人才”

在今天復雜的社會環境和工程背景下，理工科學生要想在社會立足、找到理想工作，不但要具有優良的專業知識和良好的思想品德，而且也要具有較高的工程素質，即具安全意識、質量意識、群體意識、管理意識、經濟意識、市場意識和法律意識等，使自己成為一個“復合型人才”。

工程實訓是培養復合型理工類專業人才的有效方式，根據金工實習以實踐為主的原則，充分發揮工廠實習的直觀性、實踐性強的優勢，結合專業特點，安排學生進行綜合性的訓練項目。例如，對科技英語專業的學生，在實習結束前，進行一個模擬外賓參觀工廠作現場翻譯情景，具體是把學生分為若干小組，每小組3-5人，每小組負責一個工位，當由英語較好的老師組成“外賓團”來到機器前，要求學生用英語介紹該機器相關知識，如機器名稱、型號規格、主要用途，設備的結構特點，加工的基本原理，設備的加工應用范圍及相應的工裝夾具、量具、刃具的使用等，這樣學生對所負責的機器不但要熟悉，還要懂得相關術語，這訓練項目為：自己設計產品或中心提供一些典型零件，要求做到：a.繪制零件草圖、裝配圖，并標出各部位尺寸和精度；b.選擇材料；c.擬訂合理的加工路線；d.擬訂機械加工工序、設備工裝夾具、刃具和量具；e.經濟分析優選后確定方案，完成工藝規范、書寫正式文字材料；f.嚴格按擬定的工藝流程把產品加工并完成組裝；g.成本核算。最后以書面形式完成實習報告。

3 循序漸進，在實踐中提高學生綜合素質

學生經過這樣一個較為真實綜合訓練項目的訓練，初步實踐現代制造工程的產品開發、設計、制造、市場營銷等基本工作，初步了解現代制造企業的組織結構及管理模式，培養自己的工程意識和創新能力，但要達到招聘企業對大學生“有經驗”的要求，學生還要參加更多的社會實踐訓練。

工程訓練中心充分利用華南理工大學地處經濟活躍、改革開放最前沿的珠三角地區以及毗鄰技術、設備先進的港澳地區的地理優勢，充分利用社會資源，與一些大型企業合作，采取“走出去”的思路，與企業合作，共建校外訓練教學基地，如與廣東伊立浦電器股份有限公司、廣州本田汽車廠、順德伊之密壓鑄機廠、東華機械有限公司等企業共建“學生創新實踐與就業訓練基地”等24個。利用寒、曙假期組織學生到企業參加社會實踐，一方面經過仿真企業實訓的學生對企業生產過程不陌生，上手快，能幫助企業解決一些實際問題和困難，受到企業的歡迎，另一方面學生通過參加這些社會實踐活動，對學生以下幾個方面能力的提高都有很大的幫助：

3.1 提高解決問題能力

解決問題能力是尋找合適的方法把事情做好的能力，它也是目前很多企業在招聘中非常看重的能力。解決問題一直是貫穿整個實訓項目的一條主線。

3.2 提升創新能力

創新能力是我們整個實訓項目得到鍛煉最多且對學生個人的長遠發展最為重要的一種能力。整個實訓過程中，會遇到許多困難與挑戰，有時按照常規思維是找不到理想的解決方法的，只能發揮創造力，尋找一個全新的途徑。

3.3 增強團結合作能力

小組中每一位成員都有自己的優劣勢，按各盡其才的分工合作是十分重要的，否則如果一個人的零件出了問題，整個產品就會成為廢品。在項目訓練中充分體現了團隊精神，為其將來的工作打下良好的基礎和必要的準備。

結束語

如何培訓適合社會需求工程技術人才是理工科高等院校所面臨的挑戰性課題，應用仿真企業環境，在機械工程訓練環節加強“實用復合型工程技術人才”培養方面，我們進行了初步的探索和嘗試，取得了一些好的經驗和效果。在今后的工作中，我們將繼續進行工程訓練項目、教學方法等方面的改革，從而更好地提高訓練效果，培養更多符合社會要求的工程技術人才。

參考文獻

[1]李伯奎《全面提高金工實習效果的思考》金工研究2002年第2期.