孩子總發短信怎么辦

陸傳文

第一節課：實話實說

女兒劉彥在一所重點中學讀書，今年剛開學時，她讓我給她買手機，并向我保證不耽誤學習。剛開始她表現挺好，沒想到最近手不離機，上課時發短信，吃飯時發短信，寫作業時也發短信。本來她作業就多，發短信又耽誤時間，第二天早上不愿意起床，影響學習和休息。

我讓她約束一下自己，她也知道自己短信發得太多，手機費比我們的都高。可她嘴上答應，手上卻不停，因為這事兒我們爭吵不斷。原本我們母女關系很好，沒想到因為手機鬧得很緊張，她也不像以前那樣一回家就和我膩一塊兒，而是馬上回到自己的房間，把門一關，在里邊發短信，叫都叫不出來。

最可氣的是，我問她為什么不遵守當初的承諾，她一會兒說沒有答應過，一會兒說沒影響學習和休息。我要沒收她的手機，她死活不答應，我現在真不知該怎么辦。

第二節課：實案分析

1.孩子說到做不到，短信難控制

很多孩子都知道自己該做什么不該做什么，但最讓父母頭疼的就是：孩子們大多是“知道分子”，嘴上滿口答應甚至許下令人感動的諾言，但往往是只見語言不見行動。

劉彥也是這樣，她知道自己的短信發得太多了，手機費比父母的還多，因為頻繁發短信，和媽媽的關系也不那么好了。每天媽媽為此嘮叨她、甚至發生爭吵時，她都告訴自己要收斂一點。可是，另一方面她又覺得自己并沒有真的影響學習和休息，是媽媽大驚小怪，沒事找事。她認為這是自己正常的交往和交流需要，媽媽是在干涉她的生活。這些想法讓她有了很好的理由和借口為自己發短信開脫，動搖了管理自己的決心。

2.和同學短信聊天獲取快樂

一方面，像劉彥這樣的初中學生，真正開心的事兒并不多，除非他們發現學習的快樂，但這只是極少數學生能享受到的；另一方面，盡管和父母沒有什么矛盾，但處于青春期的孩子和父母也沒有共同語言，很難聊到一起。

于是，和同學們短信聊天就成了孩子最大的快樂，他們會抓住一切可以利用的時間，像吃飯、上衛生間、課間休息、寫作業的空當兒。來而不往非禮也，同學來了短信不回復好意思嗎？也許對方寫作業累了，只想開心一下，不巧自己正在寫作業，而且心里對作業煩著呢，巴不得有人聊天，開心一下。

3.忙里偷閑釋放壓力

劉彥在北京一所

比較好的中學讀書，高手云集，競爭和壓力可想而知。每天作業如山，習題如海，晚上要學到11點，有時甚至12點才能上床休息。原本孩子們會盼望周末快點來，可現在他們稱之為“黑色周末”，因為周末不僅要完成作業，還要補課、參加培訓班。

孩子們是最忙碌的人，也是日程安排最緊的人，他們被壓得快喘不過氣來了。所以忙里偷閑地和同學們短信聊天，發發牢騷、逗逗悶子就成了他們緊張生活中難得的調劑和放松。

4.孩子缺乏休閑活動的時間

劉彥每天早上6點起床，下午4點半放學，回到家里就要寫作業，吃過晚飯休息10分鐘還要接著寫作業，幾乎被綁到了學習的戰車上，沒有休閑活動的時間。而孩子在這個年齡段最需要友情和交往，只有通過有效和積極的交往，孩子才可以更多地認識自己，獲得他人的認同和被需要的感受。

短信方便快捷，可以不受時間地點的限制，可以盡情地傾聽和傾訴，所以成了孩子們交往的唯一平臺，成了一種交往的替代和依賴。

他們交流的內容大多需要背著父母、老師，是他們的“隱私”，比如自己喜歡哪個男孩；今年流行什么服裝，自己會留什么發型；哪個老師可愛，哪個老師令人討厭；有時也比較八卦地對某個同學品頭論足等。通過這樣的交流，他們互相更加信任、了解對方，有了更多的話題和共同語言，他們的友誼變得更緊密了，認同和幸福感增強了。

第三節課：父母對策

1.就事論事，明確自己的情緒和焦慮

在和李女士的交流中，我感到她不能接受這樣一個現實：孩子越來越疏遠她，有了同學忘了娘。正是這樣的一種情感讓她對孩子頻發短信深惡痛絕，在李女士看來，短信不僅影響孩子的學習和休息，也破壞了她和孩子之間的感情。

李女士應該認識到，孩子和父母的分離是遲早的事，她要發展獨立的自我，為未來的獨立生活做準備。現在，這種分離通過手機和短信加速了。所以，李女士應該在不舍中高興，女兒已經長大，要拓展她的生活、展現她的魅力了。李女士要接受現實，把孩子的成長和她沒有節制地發短信分開，在管教孩子時不要夾雜怕女兒和自己不親密的焦慮情緒，而應就事論事。

2.用建設性的意見代替指責

大部分的家長都錯誤地認為，指責孩子不遵守承諾會讓孩子產生羞恥心理，認識到自己的過錯，從而深刻反思。但是，指責不僅不能起到預期的教育效果，還會傷害孩子的自尊心，破壞母女關系。

建議李女士不要指責孩子不遵守承諾，揪著過去不放，而是告訴她現在該怎么做，孩子更愿意在父母的寬容中反思、改正。

對于劉彥這樣處于青春期的孩子來說，“理解”比“正確”更重要，因為理解意味著家長懂得她的需要和難處，孩子對家長的防御就少了，也更愿意接納父母的建議和管理。如可以對孩子這樣說：“媽媽知道你作業多、學習累，和同學短信聊天能放松一下。媽媽建議你和同學商量好，在固定的時間聊天，既放松又不影響學習。”

3.用協商的方式解決問題

現在的孩子很看重自己的權利，包括平等和被尊重，所以解決孩子的行為問題最好使用協商的方式。母女倆要心平氣和地坐下來，媽媽收起批評、指責、抱怨，以免造成孩子的抵觸和對抗。在家庭教育中，情緒的基調往往是父母定的：父母若是急躁，孩子肯定反感；父母若是冷靜，孩子就會在嚴肅中反思、配合。

達成的協議最好是母女雙方都能接受的，一次不成可以兩次、三次，只要父母有耐心、講道理，孩子是會配合的，盡管她可能并不十分情愿。協商的條款要具體，可操作監督，在實踐上要細化，比如每天什么時候把手機給孩子使用，每次多長時間，做到了有何獎勵，沒做到怎樣懲罰等。協商達成后要立下文字證據，母女雙方簽字，父親做公證人，以免孩子反悔或者不執行。

達成協議后要堅決執行，讓協議真正起到約束的作用，借此幫助孩子培養自我管理的能力。

4.給孩子留出

與同學交往的時間

李女士對孩子的時間限制得太緊，沒等放學就在學校門口等著接，回到家就等于與世隔絕了，周末又是大量的作業、補課，孩子幾乎沒有與同學交往的機會。對于十幾歲的孩子來說，她對青春激情以及友誼的渴望就可想而知了。

無論從孩子的人格完整、社會交往、友誼的需要還是讓生活張弛有度等方面考慮，李女士都應該給女兒留出一點兒與同學交往的時間和空間。孩子的交往需要得到了相應的滿足，短信自然就會少。

5.幫孩子認識到

管理自己行為的重要性

盡管孩子發短信有其合理需求的一面，但是沒有節制地發短信，影響學習和休息也是不對的，要讓孩子認識到管理自己行為的重要性。初二的孩子已經有自我管理的基本能力了，希望李女士把女兒當成人看，把管理短信納入日常生活的范圍，告訴女兒，短信和吃飯、寫作業等是一樣的，需要自己管理，生活才有秩序。媽媽可以幫助女兒制定出計劃，當女兒把發短信當成日常生活的正常一部分，而不是交往的替代品和依賴品時，她對于短信的熱度會大大降低，也能較好地管理。

家庭作業

1.了解孩子喜歡的話題和事物，讓孩子覺得家長和她有共同語言，可以像好朋友一樣交流，這樣孩子就不會感到孤獨，極力想要和外界取得聯系。

2.肯定女兒的感受，可以適當給女兒發一些逗樂的短信，以此作為交流的契機和基礎，拉近母女間的距離。

3.監督執行商定好的協議，嚴格按照協議進行獎懲。

4.不過多干涉女兒的思想和行為，鼓勵她和朋友多在現實中交往。

5.制定一份表格，讓女兒把手機短信的實際功能和被賦予的情感、象征功能寫出，讓女兒正確認識手機短信的作用，逐漸削減投入到其中的情感因素。對于女兒所寫出的情感、象征功能，媽媽要多在現實中幫助女兒實現。

（責任編輯/李彥）

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