為師之道

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨鬃诱J(rèn)為，作為一名教師應(yīng)當(dāng)以身作則，注重言傳身教。因?yàn)榻處煹氖澜缬^、品行和各方面的行為舉止，以及他對(duì)每一現(xiàn)象或生活的態(tài)度都或多或少地影響著他的學(xué)生。因此，教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)道德。師德就是教師的職業(yè)道德，高尚的師德是由教師的職業(yè)理想，責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、良心等諸多因素組成的。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，肩負(fù)著傳遞社會(huì)道德和傳統(tǒng)價(jià)值觀念的重任，負(fù)有傳授社會(huì)主義文化與科學(xué)知識(shí)的義務(wù)。

一日為師，終生為父

“范跑跑”，對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)并不陌生，不光是因?yàn)樗诘卣鹬械乃魉鶠?，更惹人矚目的是他的職業(yè)——教師。家長(zhǎng)將孩子送去學(xué)校，將孩子的教育責(zé)任轉(zhuǎn)交給了老師，所以就有了“一日為師，終生為父”的說(shuō)法，學(xué)生將老師尊為“師長(zhǎng)”，尊為“父親”，老師就應(yīng)該擔(dān)起這份“父親”的責(zé)任。試問(wèn)在地震中遇到危險(xiǎn)的是“范跑跑”的孩子，他還能夠跑得那么快么?

師德，首先要看教師有沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感，有沒(méi)有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗，如饑似渴的學(xué)習(xí)，使自己具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和較高的專業(yè)水平：才會(huì)在力求精通自己所擔(dān)任課程的同時(shí)努力去了解其它學(xué)科知識(shí)，從而拓寬教學(xué)思路i才會(huì)注重教法研究，在教學(xué)過(guò)后，繼續(xù)激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收到最佳學(xué)習(xí)效果。反之，教案雖寫(xiě)了卻是抄襲的，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值：課堂上雖然教了，卻是為了“應(yīng)試”，枯燥無(wú)味；作業(yè)雖布置了，卻只講“題海戰(zhàn)術(shù)”，不講發(fā)散思維，既不能及時(shí)認(rèn)真的批改，更無(wú)反思的反饋。這樣，學(xué)生被“逼”無(wú)奈的學(xué)習(xí)，結(jié)果一少部分學(xué)生“高分低能”，一大部分學(xué)生收獲甚微。顯而易見(jiàn)，教師有了高尚的師德才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

救救“馬加爵”

“馬加爵事件”已經(jīng)過(guò)去很久了，但依舊令人深思。然而在今天，“校園槍擊案”、“殺師案”等類似案件仍然層出不窮，在唏噓不已的時(shí)候，是否思考過(guò)，“馬加爵”缺乏什么，誰(shuí)來(lái)救救“馬加爵”。教師們?cè)陉P(guān)心成績(jī)好壞的同時(shí)，是否看到孩子孤寂的內(nèi)心，給予他們愛(ài)；教師們?cè)陉P(guān)心“優(yōu)等生”的時(shí)候，是否看到了所謂“差等生”那雙渴望的眼睛?教師，教授的不光是知識(shí)，還應(yīng)有充滿愛(ài)的熱情的心。

一個(gè)有高尚師德的教師，不但有偉大的愛(ài)而且還能將這種愛(ài)化為對(duì)學(xué)生平等、尊重、親切的態(tài)度。針對(duì)那些自尊心強(qiáng)、有逆反心理的學(xué)生，和他們進(jìn)行商討式的談話，容易消除成見(jiàn)，久之，就會(huì)由“雙差生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p優(yōu)生”。而針對(duì)性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生，若不去千方百計(jì)地尋找有效的教育方法，就不能將話題引向?qū)W生心靈深處，順利地打開(kāi)學(xué)生的心扉。缺乏師德的教師在處理差生或者“雙差生”的問(wèn)題時(shí)，常用體罰或變相體罰等粗暴的方法。這樣的教育方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至可能引發(fā)針?shù)h相對(duì)的矛盾沖突。有高尚師德的教師憑著豐富的情感直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，這在教育“后進(jìn)生”和改變“亂班”的工作中的作用非常明顯。這是因?yàn)閷W(xué)生總是樂(lè)于向熱愛(ài)他的教師傾吐衷腸，接受他的教導(dǎo)和勸告，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，奮發(fā)向上。實(shí)踐證明，具有高尚師德的教師，就有偉大的師愛(ài)，偉大的師愛(ài)才是開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把非常有效的鑰匙。

美麗花園要的不僅是一個(gè)園丁

學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于教師長(zhǎng)期共同的努力。正如一個(gè)美麗的花園，一個(gè)園丁很難顧及全部，顧了玫瑰，失了丁香。一個(gè)好教師固然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但學(xué)生的成長(zhǎng)單憑某一教師的單獨(dú)工作是不能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的全面發(fā)展，需要依靠各學(xué)科的教師群體共同的努力。因此，在工作中，與同事互相支持也是一種教師必備的德行。

在處理同志之間矛盾時(shí)，每個(gè)有師德的教師都能深深想到“我們是為了教書(shū)育人而走到一起”，就會(huì)求同存異，相互尊重，虛心學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，只有這樣才能集全體教師的智惹與學(xué)識(shí)于一身。學(xué)生吸取全體教師的多方面的足夠營(yíng)養(yǎng)，身心才能健康全面發(fā)展，才能快速茁壯成長(zhǎng)。反之，教師之間的矛盾是非，會(huì)擾亂教學(xué)秩序，大大分散教師的教育事業(yè)心。由此可見(jiàn)，教師必須有高尚的師德，才能齊心協(xié)力地干好教育事業(yè)，也才能凝心聚力地教書(shū)育人。

師德的作用在教育事業(yè)上如此重大，我們每位教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地提高師德修養(yǎng)。為此，廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向社會(huì)各界人士學(xué)習(xí)，不斷的養(yǎng)智、養(yǎng)德、靜修、悟道，追求完美，直至達(dá)到為師之道。

(編輯 何鑫)