“打小報告”的心理代價

在校園里有這樣的一些同學，他們有的是因為向老師“揭發”了某些違反紀律的同學，而被其他同學疏遠、排擠和孤立。備感痛苦與孤單，甚至后悔、自責：也有的是因為被別人“揭發”，而深感被朋友拋棄和欺騙，發誓從此以后再也不信任任何人，有的甚至報復揭發者。“打小報告”這種在中小學校園里普遍存在的一種現象，其背后的揭發者和被揭發者的心理代價是什么呢?在維護紀律的過程中，有沒有更好的辦法呢?

“打小報告”通常來說，即向老師揭發一些不為老師所知的同學違反紀律的現象。對老師而言，這是了解學生的一種途徑：但是對學生而言，揭發者扮演了一個身處同學們中間的叛徒和間諜的角色。

有兩部電影曾使我深受震撼，一部是前蘇聯的《丑八怪》(又名《稻草人》)，一部是美國的《女人香》，它們講述的是中學生的故事。在《丑八怪》中，剛剛轉學來的女孩因為被同學懷疑向老師告密而遭到全班同學的孤立。其實，真正的“告密者”是個男孩，他生性怯懦，始終不敢站出來承認是自己干的，甚至還和同學一起戲弄和侮辱這個女孩。女孩始終沒有出賣他，卻在極度的痛苦中，將自己剃成禿子，最后離開此地……在《女人香》中，家境貧困的高中生查理偶然看到幾個同學將白灰倒在校長頭上，校長逼他說出那些同學的名字，否則他將被逐出學校，并失去被保送哈佛大學免費生的機會。無疑，查理承受著巨大的壓力。最后，在全校師生大會上，查理仍然表示“我不能說”。這時，雙目失明的退伍中校施法蘭出來為查理辯護“我不知道查理沉默是對的還是錯的，我只知道他沒有為保全自己的將來而出賣別人。這叫什么7這叫忠義，這叫勇氣，這樣的人才具備了一個領導人的素質。查理在轉折點選擇了自己的路，而且是一條正路，一條原則之路，一條通往人格的路。讓他健康地走下去吧! ”最后，學校師生聯合紀律小組決定：查理不需要提供證詞。

如果說《丑八怪》使我看到“告密”與“出賣”這個成人世界中的道德沖突在青少年中也同樣表現，得驚心動魄；那么，在《女人香》中我則看到了一個回答：不能一味為了維護學校的紀律而將個人置于違反道德的境地。

“打小報告”之所以在道德上難以被人接受，是因為它使人與人之間失去信任；“打小報告”的人或告密者之所以遭人唾棄和孤立，是因為他們使周圍的人感到了不安全。畢竟，安全是人最起碼的心理需要。兒童心理學家們發現，兒童需要一個可以預料的世界，不確定性會使人產生恐懼和焦慮。如果班級里總有人“打小報告”，班級氣氛一定是緊張不安的，同學關系、師生關系也一定是疏遠的、戒備的。而對人的不信任一旦植根在孩子的心靈深處，那么他一生都很難坦誠地、輕松地面對他人。為了處理人際關系，他不僅會損耗大量的心理能量，而且還會因各種誤解而造成自己與他人的痛苦。

“打小報告”雖然不等同于“告密”，但在人們心中，背地里說別人壞話、“打小報告”、告密是一個連續的鏈條。這些行為會造成群體和個人內心的激烈沖突，因為在成年人的世界中，這樣的行為被認為是卑劣的。當人們感到安全，對其他人能夠信任時，生命的活力和創造力便會噴發出來。反之，當安全的心理需要都不能得到滿足時，人會處處設防，自然就無法滿足歸屬與愛、尊重、自我實現這些更高層次的心理需要，人生的發展就受到了極大的限制。

從另一個角度說，作為學生的教育者和管理者，老師要保證整個班級的有效運轉，使每個學生都能有良好的學習環境，并成為有教養有道德的人。因此，紀律和約束是不可或缺的。但是，如何維護紀律卻可以有不同的做法。我覺得，優秀的老師有能力在班級里創造一種氛圍：鼓勵學生在犯錯誤時勇于承認，擔當責任，自我教育，而不是依靠“打小報告”來懲罰、羞辱犯錯誤的學生，顯示老師的威嚴。

不犯錯誤的學生是沒有的，好的老師往往能將學生的錯誤轉化為成長的契機。但是，學生成長的前提是得到尊重，是老師能真誠地與他們交流。而靠學生“打小報告”來控制班級的老師，已將學生置于“監管”的境地，何談尊重與真誠?即便這種辦法能見一時之效，卻瓦解了學生做人的道德，使他們付出沉重的心理代價。

(編輯 何鑫)