少年事

初二的時(shí)候，班上的孩子大都好玩，副科有時(shí)候也不聽(tīng)，于是剩下一大段時(shí)間，用來(lái)干什么呢？同桌的兔子喜歡看小說(shuō)，后座的男生眼睛從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)文曲星的游戲，我就在這樣悠閑得古怪的氛圍下，寫(xiě)起了最初的小說(shuō)，篇幅不長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)短，通常一個(gè)故事寫(xiě)不完，興致盡了，便扔在一旁。但仍有幾篇留了下來(lái)，夾在參考書(shū)里。參考書(shū)考后就不保留了，于是這些小東西一夾就是三年，直到前幾日我從滿布灰塵的舊書(shū)堆翻到了它們。稚嫩的筆跡，夢(mèng)囈一樣的言語(yǔ)，幼稚卻盈滿了純真的情節(jié)，那些如同流水般曾經(jīng)潤(rùn)藉過(guò)我生活的字眼，一點(diǎn)點(diǎn)喚醒了少年時(shí)的記憶。

其中有一篇是這樣寫(xiě)的：“他和她行同陌路，卻能在洶涌的人群中找出彼此的面頰。他們都是隨和的人，太直白是變相的索取。”整個(gè)故事很散漫，我費(fèi)了很大的勁靠著回憶才找出了大概的情節(jié)，原來(lái)是一場(chǎng)柏拉圖式的曖昧。兩個(gè)人，從未說(shuō)過(guò)一句話，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望著對(duì)方，卻彼此暗戀。直到他們長(zhǎng)大，大到了不再有少年時(shí)的心跳，又偶然地重逢，必然地繼續(xù)錯(cuò)過(guò)。最底下，我看到了一行潦草的字跡，似乎寫(xiě)得很倉(cāng)促，但也許是覺(jué)得味道不對(duì)，很快又被抹掉了：“因?yàn)闆](méi)有回頭，所以只能一直不停地寂寞地走。”我不禁莞爾，卻略感到了淡淡的憂傷，初二的我，怎么會(huì)寫(xiě)出這樣的東西呢？只是每個(gè)大了的人，都無(wú)法嘲笑過(guò)去的懵懂和悲觀，少女情結(jié)，每個(gè)女生過(guò)去或現(xiàn)在都會(huì)有，同樣地，你也無(wú)法嘲笑它。

兔子，便是我所認(rèn)識(shí)的可愛(ài)的少女。事實(shí)上，她是我寫(xiě)小說(shuō)的精神動(dòng)力，因?yàn)樗矚g看小說(shuō)，并且頗有職業(yè)精神，一篇小說(shuō)過(guò)后，總要為她喜歡的主角哭得死去活來(lái)。說(shuō)也奇怪，她喜歡的主角總是“不得好死”。鑒于她這種痛苦的境遇，我大義凜然地對(duì)她說(shuō)，“我在練寫(xiě)小說(shuō)呢，等我寫(xiě)得足夠好，我們便合寫(xiě)一本，你來(lái)設(shè)定結(jié)局。”孩子之間的承諾，純真得可笑。只是這個(gè)“足夠好”實(shí)在是太困難，兔子倒也不挑肥揀瘦，不到一個(gè)星期，我們便開(kāi)始合著第一本小說(shuō)，嚴(yán)格地說(shuō)，應(yīng)該是一本現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，主角均綜合了兔子豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。我們浩浩蕩蕩地進(jìn)行了兩個(gè)星期，框架也定得差不多了，連副標(biāo)題都想好了，兩人興致卻又轉(zhuǎn)移到了一部新電視劇上，于是我們的第一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)就這么夭折了。

也許，寫(xiě)小說(shuō)只是看小說(shuō)的人所做的美麗的夢(mèng)吧，我們偷偷地把小說(shuō)中的情節(jié)同自身融合，多奇妙啊，一個(gè)理想化的世界，一個(gè)只屬于你自己的世界，就擺在你的面前了，等待你用筆去驗(yàn)證它們的存在。

兒時(shí)學(xué)過(guò)繪畫(huà)，總喜歡自己給小說(shuō)配些插圖，人物無(wú)一例外是大眼睛、細(xì)鼻子、沒(méi)嘴巴的人，風(fēng)景也不外乎大海、天空、樹(shù)。有一次，后座的男生把我最得意的人物畫(huà)像改成了大鼻子、麻子臉，我傷心了好久，兔子聽(tīng)聞后惡狠狠地用書(shū)敲打那個(gè)男生的腦袋。男生于是怕了兔子，只能小心翼翼地討好她，一晃就到了畢業(yè)。

男生去了理科實(shí)驗(yàn)班，聽(tīng)說(shuō)對(duì)理化有了出奇的熱情，總想方設(shè)法地找我們比理化題目。兔子也有了新的可以大呼小叫的人，整天滿面春風(fēng)的。而我，仍“煢煢孑立”，繼續(xù)編織著一篇篇散漫的文字。喜歡文字的孩子是孤獨(dú)的，但誰(shuí)說(shuō)孤獨(dú)的背后不是另一種充實(shí)呢？

至于少年的記憶、曾經(jīng)的懵懂，還有那些純真的根源，我將一生索究。

（湖南益陽(yáng)市一中）

指導(dǎo)教師：李曉輝

少年事，少年情懷。作者的敘述，也喚醒了我沉睡已久的少年歲月。那真是一段遙遠(yuǎn)的時(shí)光，純真、懵懂而又意味綿長(zhǎng)。作者的少年時(shí)代鎖定在初二這段時(shí)間，登場(chǎng)的人物除了作者，還有喜歡看小說(shuō)的樂(lè)觀女生兔子和后來(lái)學(xué)了理化的后座男生。三個(gè)人的生活大抵是平行的，卻因?yàn)樽髡叩摹皩?xiě)小說(shuō)”的美夢(mèng)而有了糾葛，于是便有了這段悲喜交加的少年往事。作者那時(shí)候?qū)?xiě)小說(shuō)的摯愛(ài)是得到了回報(bào)的，一方面她可以時(shí)常沉浸在奇妙而理想的世界中，一方面她所編織的美麗文字記載了她的過(guò)往，也豐富了她的人生。我們是不是可以說(shuō)，她如此嫻熟而流暢的文字也是來(lái)源于那份對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和執(zhí)著呢？

適用文題：_______伴我成長(zhǎng)、我愛(ài)_______ 、友情、堅(jiān)守……