希望在于孩子

清晨，一個女人在遛狗。小獅子狗拉了一橛狗屎，女人掏出手紙，彎腰將狗屎包起，捏著走向“環衛”工正在收拾的垃圾桶。

這女人的做法完全正確。

當“環衛”工正要將套在垃圾桶里的大垃圾袋對扎起來時，女人的手臂從他鼻子底下伸向了垃圾桶；“環衛”工幾乎是本能地一搪胳膊，將女人的手臂搪開了。

女人生氣地說：“你搪什么呀你!”

“環衛”工愣了愣，看一眼女人捏在手里的“紙包”，反問：“那是什么?”

“狗屎!”

“不許往垃圾桶里扔!”“環衛”工似乎得理了。

“憑什么不許?!”女人更生氣了。

“垃圾桶不是讓你扔狗屎的地方!垃圾桶是扔垃圾的地方，垃圾是廢棄物你懂不懂?!”

“狗屎不是廢棄物嗎?!”

“狗屎人屎，都是屎，是屎就應該扔到廁所里去!”

結果狗屎扔在他身上。

“臭女人，你敢把狗屎往我身上扔?!”

“環衛”工一把抓住了女人的手腕……

于是，一些晨練的人，散步的人，行路的人，紛紛駐足，紛紛圍過來了?！碍h衛”工堅持讓女人賠禮道歉，女人則口口聲聲說他自找的。

狗屎究竟算不算廢棄物也就是算不算垃圾呢?這關系到狗屎究竟可不可以扔進垃圾桶里。這似乎成了一個極原則的問題。

是啊，如果這個問題不搞清楚，連幾位打算息事寧人的人，都不知該怎么息事怎么寧人了。

于是圍觀者中有認為狗屎應該算是垃圾的；有認為嚴格來說不是垃圾的——他們也卷入了爭論。

一些個懷著看熱鬧心理圍過來的人很開心，總算沒白站住，沒白圍過來。

那只小獅子狗卻早已嚇壞了，縮臥于主人腳邊，瑟瑟發抖；一個小孩在安撫它，并說：“別怕別怕，不關你的事兒。”

忽然那孩子站起，大喊：“都別吵了!”

眾目暌睽之下，那孩子撿起地上包著狗屎的紙包，跑了……

眾目睽睽之下，那孩子跑入公共廁所去了——廁所就在十幾米外……

每一個大人都閉上了他們的嘴。

“環衛”工不由得放開了那女人的手腕。

至于狗屎究竟算不算廢棄物也就是算不算垃圾，究竟該扔到垃圾桶里還是該扔到廁所里去，估計至今也沒有一種權威的說法。

但那一條街上再也沒發生過因為同樣的問題而吵架的事。

那孩子肯定也說不清楚。

希望在于孩子。

在于那樣的孩子……

家門口那一條小街，越來越“自由市場”化了，有關部門治理了幾番，無效。近來，連馬車也出現了，心安理得地占據著本就不寬的街道，載的是大白菜。

街上還有一所小學校，放學后的孩子們中，有幾個對那匹老馬很感興趣。

老馬很瘦，被拴在水泥電線桿上。拴它的韁繩很短，使它想抬起頭來一下都不可能。在離電線桿一米遠的前邊，有一堆白菜葉。老馬的腹部癟癟的，一根根肋骨在皮下凸顯出骨痕。它想吃到白菜，但那更不可能了。然而它太想吃到了，于是連那輛裝滿了白菜的車也被拉向前去。卻只能拉向前一點點，結果很短的韁繩就繃緊了，幾秒鐘之后車輪就會向后滑，回到原址，老馬并沒吃到一口白菜葉。

一個放學的孩子站住，看著那情形。

另幾個孩子也站住了，估計都是些小學三四年級的孩子。

“看那匹馬，多可憐?！?/p>

“它可真瘦啊!”

于是這四五個孩子圍了過去。

“哎，趕車的，你就不能把韁繩重拴一下，讓你的馬吃到幾口菜葉子嗎?”

趕車人是個小伙子，坐在一車的白菜上，正聚精會神地翻一本破破爛爛的武俠小說。他緩緩抬起頭掃了孩子們一眼，沒好氣地說：“你管呢?滾一邊去，最討厭你們城里這些勢利眼的小崽子了!”

孩子們的好心好意反而成了自討沒趣，互相看看，就都默默離開了。

有個孩子走著走著又站住了，他一轉身跑回去，捧起些菜葉，放在老馬能吃到的地方。

另外幾個孩子也都跑回去了，也都像他那么做。

趕車的小伙子再掃他們一眼，這次沒罵他們。

正在這時。一輛私家車從馬車旁經過，與馬車發生了刮蹭。

車上下來個五大三粗的漢子，瞪著車上的小伙子。

小伙子嘟噥：“你瞪我干什么呀?是你的車又不是……”

“你他媽還有理了你!

”

漢子跨前一步，將小伙子拽下了馬車，拳打腳踢。

“有理講理，不許欺負鄉下人!”

周圍形形色色的人們憤憤不平。

小伙子玩命了，從車上操起了一把削白菜的刀。

漢子怯了，拔腿便跑。

小伙子握刀窮追不舍。

一時街面大亂……

天快黑時小伙子才回來。他在派出所最惦著的就是他的馬車和一馬車大白菜。

馬車還在。菜，并沒被搶。

那幾個孩子，也都在。

他們中的一個，小聲說：“我們為你擔心，怕你鬧出人命來……”

另一個朝他伸出了一只手：“有我們替你看著呢，沒人動你的白菜，我們還幫你賣了十幾斤，這是錢，你點點……”

小伙子沒接錢，忽然從車上抱起白菜，硬給孩子們：“抱著抱著，別不要……”

那個手攥錢的孩子，趁機將錢塞入他兜里了。

而另外幾個孩子，手背著手，往后退。

“只要你以后，對這匹老馬好一點兒，就等于謝我們了?！?/p>

一個更小的聲音這么說。

“我……我再趕著馬車進城……就……我就連你們幾個孩子都對不起……”

小伙子的話，聽來有些哽咽。

希望在于孩子。

在于那樣一些孩子……

依我看來，我的學生們也是一些孩子，尤其剛入校的大一學生們。想想吧。兩個月前他們還是高中生呀，怎么不是些孩子呢?

某節課上，我請一名新生讀一篇《文音》上的散文?！段囊簟肥俏覀儽本┱Z言大學中文系學生們辦的刊物。

站起來讀的是一名女生。她聲音小，帶有明顯的地方口音。所以她讀完一小段時。我就請她坐下，而讓另一名女生接著讀。

全班都能聽得清楚第二名女生的聲音了。但我心里其實還是不很滿意，認為并沒將那一篇散文的感情色彩讀出來。

這時我發現有一名女生，側著臉，目不轉睛地望著她的同學，聽得十分認真。簡直可以說，是在忘我地聽著。

于是我又讓這一名女生接著讀。

她僅讀了幾行，全班便鴉雀無聲，安靜了。

因為，她讀得竟是那樣好!她竟能那么快地領悟到那一篇散文的感情元素，并且以自己的語調進行了特別適當的提升。

當她讀罷，教室里安靜如前。

我問：“她讀得如何?”

頓時響起掌聲。

我又問第二名讀過的女生：“你認為呢?”

她說：“如果我讀得及格，那么她理應獲得滿分?！?/p>

我再問第一名讀過的女生：“你也這么認為嗎?”

她說：“等于是在享受?！?/p>

那一名讀得很好的女生臉紅了，小聲說：“老師，我從小學三年級起就受到過專業人士的朗讀指導，以我和她倆比，對她倆太不公平了?！?/p>

當此三名剛剛成為大學中文系學子的女生說話時，我一一注視她們的表情。我從她們的臉上看出，她們所說的話都是非常真誠的。

我又說：“我提議大家再鼓一次掌?！?/p>

那時我心里已起了一種欣慰的感動。

希望在于孩子尤其在于已是大學學子的孩子們……

一天，我應邀去到某小學，和那里的語文老師們交流教學方法。他們送我離開時，經過一間教室，聽里邊爭吵之聲激烈，我不由得停住了腳步。

一位老師告訴我，是些小學四年級的孩子在競選班級和年級的干部，問我是否有興趣進去感受感受氣氛。

我說興趣是有的，但不必進去了。

于是我們就在教室門外“偷聽”。

“別吵別吵，同學們安靜下來，咱們要嚴格按照民主程序進行——同意他擔任全校少先隊中隊長的代表請舉手；不同意的請舉手；棄權的請舉手……同意的代表超過半數，符合法定人數……”

“不行不行，這樣就通過了不行!”

“怎么不行怎么不行?就行!”

“就不行!你為什么不問問誰反對?!”

“不同意不就等于反對嗎?”

“不等于!比如我，不僅不同意，而且強烈反對!”

“那你剛才不舉手?!”

“你說的是不同意的請舉手，又沒說反對的請舉手!他拉選票，所以我強烈反對!”

“我也反對!”

“拉選票是允許的!競選能不拉選票嗎?”

“可他是以不正當的方式拉選票!誰選他他就答應給誰一張《哈利·波特》的碟，還是盜版的!他已經沒資格競選了!

”

“可我都作檢討了!”

“你的檢討不深刻!”

“你說不深刻就不深刻嗎?!”

“大家瞧瞧他這種態度，能讓大家相信他的檢討是深刻的嗎?鬼信!”

我聽得心驚肉跳，唯恐孩子們打起來，建議一位老師快進教室去控制局面。

不料那位老師淡淡一笑。說沒事兒的。絕對打不起來；說該小學校的學生干部，從二年級就開始實行普選了，孩子們的參與熱情特高，不順利的時候在所難免，但最終還是會由孩子們自己平息了風波，使選舉繼續下去……

我問她——您知道不同意和反對不是一回事兒嗎?

她愣了愣，不無慚愧地說自己不清楚：又說你應該比我清楚呀!

我雖然經歷過多次選舉，但對不同意和反對是不是一回事同樣不甚了之。

“那……那我現在再檢討一次，行了吧?”

“這還差不多!”

“你早這么請求，大家不是早就原諒你了嘛!”

“安靜安靜!我提議給他一次機會，讓他再作一次檢討!”

聽著孩子們一會兒吵吵嚷嚷，一會兒又異常安靜的競選過程，我和他們的老師們互相望著，都陷入了沉思。

希望在于孩子。

中國有怎樣的孩子，便必有怎樣的明天。