課程領導力與幼兒園品牌打造

編輯手記 延安市家貝樂幼兒園雖然是2005年剛剛起步的一所年輕的幼兒園，馮亞琴園長從小學崗位步入幼兒園工作也只有短短四年時間，但勤奮好學，勇于創新的她注重教師培訓，規范常規管理，強化教科研領先，用課程理念提升辦園質量，在短短的四年里她帶領幼兒園步入了延安地區優秀幼兒園的行列。因此馮亞琴園長連年榮獲延安市寶塔區教育先進工作者稱號。

課程領導力是園長領導能力的一個重要組成部分，是園長對課程實施管理的過程中帶動和影響他人的能力，貫穿于設計、決策、實施、評價的全過程。它對實現幼兒園內涵發展、打造幼兒園品牌起到至關重要的作用。而園長要成為課程實踐的指導者、支持者、服務者和宣傳者。

樹立超前的辦園理念

在創建品牌幼兒園的過程中，一定要樹立超前的品牌意識，也就是說必須按特色辦園的理念，努力走特色發展、內涵發展之路。我園從2006年開園至今，依托辦學的有利契機，在幼兒園的管理、教育環境創設、課程設置等領域進行了有益的探索，充分發揮課程領導力，以學科課程為平臺，開發并實施了部分園本課程(成長體驗活動課程)，積累了一定的課程內容，探究了部分課程的實施方法，初步架構了幼兒園的課程結構，形成了自己獨特的教育特色。

形成良好的管理機制，打造和諧的團隊。

要打造一所品牌幼兒園，就必須充分發揮園長的課程領導力，特別是在制度建設與課程設置與規范方面取得突破。一是要打破“人管人”的舊模式，實行“制度管人”的新機制。使每個人的執行力得到更加充分的發揮；二是要通過制度激發教師課程意識的覺醒，實現課程范式的轉變，作出最適宜本班幼兒發展水平與狀況的課程決策；三是要求園長作為課程領導者，要努力營造寬松、有利于教師廣泛參與課程開發的環境，這將有助于幼兒園吸納來自于教師課程實踐中的有效信息，并根據課程實踐的變化完善課程決策；五是營造和諧團隊，提高執行團隊的凝聚力，讓教職工懂得競爭，更懂得團隊合作的意義、價值、方法，逐步打造一支具有凝聚力的團隊。

創設一流育人環境，形成自己的課程特色

獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎，對幼兒園文化作出統一的部署，整體優化幼兒園環境，使幼兒園能體現出自己的特色目標、品牌的特點和優勢。無論是建筑、雕塑、標牌、墻飾，還是口號、規章制度等，都要充分體現幼兒園的特色方向、辦學理念，可以說，建設校園文化的過程同時也正是創建特色幼兒園的過程。

在選擇特色課程時，要有一定的前瞻性。我認為，中國幼兒教育的發展，必然朝著科學、理性的方向發展，我們的教育方法一定要符合兒童生理心理發展的規律，也要重視兒童的個體差異性，更要讓課程設置具有高度的互動性。另外必須注重新的技術和新的教育理論。諸如多媒體技術、人工智能技術、瑞吉歐教學理論等。最后還要建設一個好的課程評估體系，這個評估體系要能定量地評估課程實施的效果，其核心應該是一個對孩子能力的評測系統。

要打造一所品牌幼兒園，就必須充分發揮園長的課程領導力，充分發揮課程在教育教學中的主體作用，只有這樣，才能使幼兒園真正實現內涵發展，才能真正實現我們的辦園目標。