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如何培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識

我是一名小班的幼兒教師，我們班的幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成。有的可能什么也不會做，怎樣才能使幼兒具有初步的規(guī)則意識呢?

山東省高密縣××幼兒園

楊民

答：新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，但是，只要班上的老師齊心協(xié)力，找到工作的突破口，就會迎韌而解。建立良好的生活常規(guī)習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。可采取了以下的幾種方法：

1、巧設標志法：凡是要求幼兒人手一套的物品，我都使用此法。

2、目標定位法：把班級常用物品按固定位置擺放，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣。

3、榜樣示范法：讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習，這樣，幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

4、兒歌運用法：在對兒童進行生活常規(guī)時，經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領。

5、游戲?qū)W習法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此，充分利用教學游戲?qū)τ變哼M行生活常規(guī)教育。

6、夸張比喻法：在生活常規(guī)中，有時運用一定的夸張的表情、語氣、比喻是非常有利的，它是促進常規(guī)管理的有效途徑。

7、適當?shù)莫剟顧C制，引導幼兒積極進取為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色我就用紅花或五顏六色的貼片來鼓勵，大大地激發(fā)了幼兒的進取心。

8、檢查督促法：由于小班幼兒好模仿，各個幼兒又有其不同的個性特點，自我控制能力較差，規(guī)則意識處在形成階段，為了使幼兒常規(guī)成為持久的、自覺的行為，我采取了定期檢查、鞏固幼兒已獲得的規(guī)則經(jīng)驗。

幫孩子走出自私的泥潭

我們班上有一名叫小楠的小朋友，因為是三代單傳，所以比較嬌慣，也就養(yǎng)成了自私的壞習慣，他的東西別的小朋友都不能碰，而其他小朋友的東西他想要就得給，否則就大哭大鬧。他班上的小朋友都不喜歡他，老師也沒辦法了。

湖南湘潭××幼兒園

尹同芳

答：自私的孩子過分關心自己，只注意自己的歡樂和幸福，很少考慮他人，一切以滿足自己為主。造成孩子自私的基本原由之一便是家庭對獨生子女的溺愛，在以孩子為中心的教育方式下，逐漸形成了其自私、唯我獨尊的性格特征。其實，對像小楠這樣已經(jīng)形成自私傾向的兒童，家長和老師不必恐慌，也不要感到束手無策。發(fā)現(xiàn)孩子問題本身就是教育的契機，處于此年齡的孩子可教育性強，只要家長認真對待，方法得當，就能收到良好的效果。老師和家長不妨從以下方面入手：

第一，引導孩子尊重和關心他人。尊重和關心他人的性格特征不是天生的，老師可以在日常生活中對孩子提出一些適當?shù)囊蟆Ｈ纾尯⒆訉W會享受時應首先考慮長輩：別人為自己服務時要表示感謝；別人不便時，應盡可能提供幫助。讓孩子逐步體會到幫助、關心別人是愉快的。在這些日常行為活動中，兒童逐漸懂得大人也需要幫助、關心。

第二，要求家長創(chuàng)造分享的家庭氛圍。當父母為孩子購買了他所喜愛的物品之后，不能讓他自己獨自占有，要求他與別人共享。這樣做可養(yǎng)成孩子大方、坦蕩的性格。否則，一切好東西都歸孩子自己享用，慢慢地他會認為是理所當然的，更不會想到他人。

第三，要求家長取消孩子特殊的家庭地位。在日常家庭生活中，盡量不要給孩子特殊待遇，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其“以自我為中心”的意識。對于不能及時滿足的要讓孩子學會等待，不過分遷就，即使孩子很強硬，家長也要把正確的堅持到底。所以，家長要有狠心、恒心、耐心及決心。

第四，要求家長要為孩子樹立榜樣。幼兒的模仿能力強，容易受家庭環(huán)境的影響，尤其是父母的言行對孩子的影響更大。做父母的要注意用自己良好的行為去影響孩子。如平時注意與鄰里、同事和睦相處，，熱心幫助別人，同情弱者。在家庭中關心、孝敬長輩。

如何避免和對待孩子撒謊

我們班上有幾個小朋友很愛說謊，為此我想了很多辦法來糾正他們，可是好像不太奏效，我想可能這應該是需要家長一起解決的問題，我想和家長溝通一下，可是我應該對家長怎么說呢?

湖北省襄樊市××幼兒園

吳梅

答：可能有許多老師都曾經(jīng)為孩子撒謊而苦惱過，老師和家長應該怎樣做，才能更好地避免孩子撒謊呢?

一、要幫助孩子區(qū)分現(xiàn)實和想像。孩子說謊并非都是有意的，尤其是年齡小、想像力、創(chuàng)造力豐富的孩子更易進行想象型撒謊。父母在日常生活中要注意告訴孩子什么是發(fā)生的，什么是想像的，讓孩子逐漸把現(xiàn)實和想像區(qū)分開來，并告訴孩子如何表達自己的想像，如，用“我想……”、“我希望……”等等。當孩子無意的撒謊給別人帶來傷害時，一定要讓孩子了解和認識自己這種行為產(chǎn)生的嚴重后果。

二、要做孩子言行一致的榜樣。父母在要求孩子誠實的同時，自己要在日常生活和工作中注意做到言行一致，誠實守信。對孩子或他人的承諾要認真履行，犯錯后要及時承認錯誤，并認真改正。

三、要用一顆平常心來對待孩子。家長不要盲目地把自己的孩子與別人的孩子進行比較，對孩子提出過高的要求，這樣不僅易導致孩子撒謊，還易使孩子喪失自信心。老師要根據(jù)孩子的實際情況、興趣和特點施教。只要孩子每天都有進步，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，大家就應該為之高興和驕傲。

四、要學會信任孩子。不能因為孩子一次撒謊，就認定孩子永遠撒謊，否則就易“破罐子破摔”，形成惡性循環(huán)。信任可以產(chǎn)生意想不到的力量，老師和家長的充分信任會使孩子自覺地進行自我約束、自我監(jiān)督。

五、要及時制止孩子為達到某種目的而撒謊的行為。信任孩子并不等于放任不管。當孩子撒謊時，要及時、明確地指出孩子的撒謊行為，并告訴孩子應該如何去做(但要盡量避免當眾批評孩子)。有些家長明明知道孩子在撒謊，卻因為是一些小事而不制止，反而覺得有趣，家長要切忌如此，因為這種態(tài)度會強化孩子的撒謊行為。

六、要采取適當?shù)慕逃绞健＜议L不可只看結果，不看過程，采取簡單、粗暴的獎懲方式來教育孩子，因為這種方式易使孩子產(chǎn)生撒謊等不良行為。在教育孩子的過程中，不僅要看到孩子取得的成果，更要看到孩子努力的過程，并對孩子努力的過程給予表揚，盡量不要使孩子從撒謊中得到好處。對孩子進行懲罰時，要明確告訴孩子，之所以要懲罰他是因為他的撒謊行為，并告訴孩子犯錯是難免的，犯錯時應該如何去做；當孩子犯錯后主動承認錯誤時，父母首先要表揚孩子勇于認錯的行為，再告訴孩子如何才能做得更好。原則上，在懲罰孩子說謊行為的同時，應更多地獎勵其誠實的行為，使誠實的行為得到強化。