參戰(zhàn)學校：河北省南皮縣第二中學

[原題再現]

閱讀下面的材料，按照要求寫作。

凱利躺在媽媽的懷里，忽閃著雙眸問媽媽:“媽媽，翅膀是什么呀?”。媽媽指著窗外飛在枝頭的鳥兒說:“翅膀是長在鳥兒身體兩側，用來飛翔的羽翼。”凱利會意地點了點頭。接著，媽媽說:“翅膀是媽媽的雙臂和雙腿”。凱利有些不解，媽媽笑著說:“當你撲入媽媽的懷里，媽媽的雙臂就是翅膀，當媽媽陪你上路，媽媽的雙腿就是翅膀;而對于你來說，等你長大了，同樣，你的雙手和雙腳就是你的翅膀。”

請以“翅膀”為話題寫一篇文章，題目自擬，角度自選，文體不限，如為詩歌，不少于四節(jié)16行。不少于800字。

實戰(zhàn)演習隔線

從字面上講，翅膀指的是昆蟲或鳥類的飛行器官。這是翅膀的本義。就其比喻義和引申義而言，包含的內容則極為豐富，因而可寫的素材也較多。立意時，應立足其比喻義與引申義，這樣才能寫出有“體味”的文章。

1.從“小我”的角度立意:理想是人生的翅膀，自信是成功的翅膀，自卑是折斷的翅膀，墮落是脫落的翅膀。放下包袱是心靈釋放的翅膀，吟詩品詞是感悟心志的翅膀，品茗賞月是忘卻雜念的翅膀。

挫折能磨煉翅膀，自傲會失去翅膀。

年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀;長大后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀;苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀;被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，

人無腿不能行走，鳥無翅不能飛翔。我快樂因為我能行走，我快樂因為我能飛翔。

2.從國家與民族的角度立意:科技是騰飛的翅膀，互尊是和平的翅膀，博愛是和諧的翅膀。

3.從人間大愛的角度立意:母愛是成長的翅膀，團結是友誼的翅膀。

我們可以將上述內容，直接拿來當作文章的題目，也可以作為文章的主題，然后以詩意般的名字予以冠名。話題的要求雖然文體不限，但此類文重在寫自己的感悟與體味，啟迪與深思。

[佳作示例]

如果給我一雙翅膀

王巖

如果給我一雙翅膀，我要飛翔在古典文學的長空里。

汩羅江畔

我望見屈原在江邊仰天長嘆:“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”“轟隆隆”，一個巨雷震得天地都在搖動。蒼老的江風拂起如旌的鬢發(fā)，他步履艱難地行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆。汩羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著的生與義的苦痛呢?他，佇立在江邊，風輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國激情。

烏江水邊

哀嘆著，惋惜著，被風輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊。風掠過項羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍的重重包圍，看著手下隨從一個個倒下，回想起少時叔父曾對他說過:“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚之語:“寧教我負天下人，休教天下人負我”。也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為你唱歌，在為你的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會有“至今思項羽，不肯過江東”的贊美語句呢?

南山之下

飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以肖游”。是啊，做人就應該學會堅守自我，像他一樣“登東皋以舒嘯，臨清流而詩賦”，不也是一種詩意的人生嗎?在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。

如果給我一雙翅膀，我要漂泊在古典文學的長河里，目睹英雄與偉人的生命光彩，收獲他們帶給我的感動和啟迪。

[賞析]

讀罷此文，我們不得不佩服小作者深厚的文化積淀和駕馭語言文字的能力，其語言簡潔、流暢、生動，文章中較多的引用凸顯其文史知識的廣博。結構更是條分縷析，板塊分明。開頭的“飛翔在古典文學的長空里”與結尾的“漂泊在古典文學的長河里”前后呼應，首尾圓合。

[佳作示例]

尋找飛天的翅膀

劉璇

任何原因，都不是墮落的理由。

——題記

姥姥去世一個多月了，我仍舊陷落在悲痛的苦海之中。父母的離異曾給我很大打擊，我為此渾渾噩噩，是姥姥無微不至的關懷、苦口婆心的教導使我重新找到了生活的方向。姥姥曾多次跟我說，要振作，努力去尋找飛天的翅膀。我恢復了信心，幾次優(yōu)秀的成績是我向她老人家的回報。可現在，姥姥，你在哪里?我又一次迷失了方向，我在尋找……

就在這時，我迷上了日韓新風，開始穿寬筒褲，頭發(fā)也被“風”刮新了顏色，食指間不知不覺多了一支煙。從此，學校成了我的監(jiān)獄，我整日游蕩在街上，漫無目的。偶爾，也在網吧混個通宵，一時間，倒也感覺很自在。老師把我找到學校，卻拉不回我的心;家長勸誡，我也不屑理睬。我覺得自己已經找到了快樂天堂，我就要擁有飛天的翅膀。

不知何時起，我又迷上了《古惑仔》。片中的暴力鏡頭給我的內心一陣沖撞，我在想:這可能就是我追尋的理想境界。街市上游蕩，我結識了一些哥們兒，大家聚在一起鬧事成了我們的課余愛好。我感到，飛天的翅膀離我越來越近……

忽一日，夢中，我遇見了姥姥。我高興地向她匯報我的生活，我說我已經找到了我的快樂，而姥姥卻嚴肅地告訴我:“孩子，你找的那不是翅膀，不能幫你飛上天的，那是墮落，任何原因都不是你墮落的理由。你飛天的翅膀是知識!”望著姥姥滿臉的怒色和失望，我驚醒了。起身坐在寫字臺旁，摩挲著好久無暇顧及的書本，忽然意識到我失去了很多。耳邊一遍一遍又響起了姥姥夢中的叮嚀，我知道我真的該尋找什么了。

那之后，街市上再也看不見我閑逛的身影，我重新回到了闊別多日的課堂。課上出現的是我認真聽講的神情，課下也多是我虛心求教的身影，夜晚窗下更是我埋頭苦讀的剪影，我緊張地投入到學習中。一分付出一分收獲，我的成績又趕了上來，英語的聽力競賽我還獲得了二等獎。我急切地盼望與姥姥在夢中相會，讓我的進步成為她永遠的慰籍。

昨夜夢中，我如愿以償，我自豪地對姥姥說:“我找到了飛天的翅膀。”姥姥撫摸著我的頭，欣慰地笑了。

[賞析]

作為一篇記敘文，本文情節(jié)曲折，描述生動形象。寫作手法上，對比的運用很有特色，“我”沉淪時與奮發(fā)學習時的表現形成對比，突出了“我”的變化。從而告訴我們一個道理:不論遇到多少挫折，都不能自暴自棄，要給自己尋找一對奮飛的翅膀。