邁入文論之門

劉　平

南京大學胡有清教授所著《文藝學論綱》1992 年初版以后，錢中文、吳中杰、王元驤、陳遼、包忠文等都曾對其體系性、學術性和實用性予以肯定。該書上世紀末被列為“九五”國家教委重點教材，2006年修訂本又被列為“十一五”國家級規劃教材，其配套教材《文藝學擷英》《文藝學研習》等最近也由南京大學出版社陸續出版。

修訂本除緒論外共分八章，分別論述文學本質論、文學活動過程論和文學發展論。正像作者所說，全書是以“習見的結構框架”展開的，不為追求某些時髦的裝潢而玩花架子，力求在平實的敘述中進行嚴肅的理論探討，其行文簡練、敘述清楚、知識準確、引證恰當、析例精當、文風質實等特點得到專家和一般讀者的肯定。時隔十多年，修訂本仍保持了這種風格，雖然增加了許多新內容，但基本上都是在初版本原有框架上展開，有趣的是從目錄上幾乎看不出什么變化，章節標題只有個別文字上的調整，到了目的層次上才有少量明顯的增加，這也顯示了原有框架的張力。作者對文學原理教學和教材的性質和特點有自己明確而堅定的認識，認為對于一本“概論”性質的教材而言，這種結構是“合理的結構”，“各種不同的以至對立的理論體系，其所論大致總不會超出這些范圍”，作者完全可以在這個結構之下介紹各家學派，闡述自己的觀點，該書也確實做到了這一點。

錢中文先生曾經評論該書說：“作者有一個明確的文學觀念貫穿全書”，“作為研究可以自成一說”。這一“明確的文學觀念”就是“文學用語言創造審美觀照對象”，作者以此認識支撐和統帥了全書對文學本質、特征、形態、過程、發展等問題的論述，對于文學的社會功能、內容、語言、體裁、起源等問題都形成了自己的見解，在理論上自成體系，對文學的解讀確有獨到之處。作者在堅持自己見解的同時，又不偏執一端，對于文學理論的基本范疇和古今中外多種學派進行認真審視和研究，對于其中眾多分歧，既作廣泛介紹，又有選擇辨析，表現出開放的思路和辯證的態度。修訂本在保持初版本基本觀點和學術基礎上，在若干重要觀點和理論資源采用、文學現象分析等方面，都適度地吸收了近年文學研究、文學創作和理論教學的經驗和成果。其中對于反本質主義、娛樂論等文學觀念的正面回應，對于文化研究、網絡文學甚至行為藝術等學術或文藝現象的點評，對于一些新的文學概念和理論的闡釋，都在堅持自己學術觀點的前提下表達了新的思考。

作者受美國結構主義課程理論的影響，認為教學應當重視怎樣使學生掌握學科知識復雜的基本結構（即基本概念、基本原理的體系），而不光是傳授零散的知識，從而幫助學生培養良好的理論思維素質和能力，掌握文學理論的知識結構。專家也認為，該書 “不以告訴學生‘是什么為滿足，還注意于引導學生多思考‘為什么”。