高校學生團體發(fā)展現(xiàn)狀分析與思考

[摘 要]隨著高校學生團體的蓬勃發(fā)展，學生團體在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高大學生綜合素質、培養(yǎng)個人興趣和特長等方面發(fā)揮著積極作用。本文通過深入分析高校學生團體建設的現(xiàn)狀入手，轉變思路，創(chuàng)新方法，提出加強和改進高校學生團體工作的建議與對策。

[關鍵詞]學生團體 校園文化 建設 發(fā)展

作者簡介：劉明明（1980-）女，重慶潼南人，碩士研究生，講師，重慶文理學院學生素質拓展訓練中心主任。主要從事高校共青團工作研究。

一、當前高校學生團體管理存在的主要問題及原因

近年來，高校學生團體呈蓬勃發(fā)展的勢頭，學生團體活動深受大學生歡迎，學生團體在校園文化建設中占有越來越重要的地位，但是高校學生團體管理工作也存在著明顯不足，主要有以下幾個方而：

第一，學生團體發(fā)展不平衡，參差不齊。

有些團體規(guī)模大、活動多、影響而廣、自身建設完善。有些學生團體活動忽冷忽熱，缺乏持久性，一些團體的成立帶有一定隨意性和功利性，出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，影響了學生團體整體水平的發(fā)揮。

第二，學生團體活動內容陳舊，形式單一，缺乏影響力。

目前，在高校中學生團體異常繁榮，種類繁多，有學術性的、有娛樂性的、有社會公益性的，學生的參加面也很廣。一些學生團體骨干認為學生團體應完全從屬于學校團委的指揮和領導，喪失了獨立思考的能力，失去了學生團體所獨有的活力。這對思維活躍的大學生來說，缺乏吸引力，學生團體活動涉及的面不廣，點不深，并且很多學生團體活動僅是面向其內部成員開展，對整個校園文化建設和學生的精神面貌的影響力大大削弱，很難長期吸引大學生。

第三，學生團體自身管理不夠規(guī)范。

學生團體是學生課外活動的非正式群體，建立在自愿的基礎之上，存在著很大的流動性和自由度，很容易導致團體缺乏凝聚力和可持續(xù)發(fā)展的動力。一些學生團體由于成立倉促，加上自身建設沒有跟上，雖然有詳細的團體成立申請書和章程，但是組織結構不健全、內部分工不明確、活動開展無計劃，制定的章程不能夠嚴格執(zhí)行，也直接影響了學生團體活動的正常開展。

第四，學生團體的繼承與發(fā)展不夠。

目前，許多學生團體比較輕視團體新老成員的銜接和傳統(tǒng)的承襲，包括團體資料、活動檔案的留存。還有一些團體成立時招收會員無條件限制，致使團體成員之間層次不一，缺乏梯隊建設，團體發(fā)展后勁不足。

第五，學生團體活動經(jīng)費不足，活動陣地較少。

高校的學生團體普遍存在著活動經(jīng)費不足的情況，雖然一些學生團體利用社會資源開展活動取得明顯成效，但經(jīng)費不足仍是目前影響高校學生團體發(fā)展的主要因素。另外，在活動陣地方面，除小部分團體有固定場地外，絕大部分團體沒有固定場所，這就給團體活動帶來一定的困難，也不利于團體管理和活動的策劃，這也是一些學生團體曇花一現(xiàn)的重要原因。

二、加強高校學生團體管理的幾點建議

（一）科學引導，引領學生團體發(fā)展方向

高校要把學生團體活動作為學校貫徹黨的教育方針，推進素質教育的重要組成部分，堅持以育人功能和活動效果為主要指標，合理引導學生團體的發(fā)展。高校團體成員和團體組織者是那此朝氣蓬勃的大學生，他們處在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相遇、新生與陳舊交鋒、先進與落后對泉、東方與西方文化碰撞的社會大變革時代。所以必須加強對團體的引導，在價值體系、道德情操、思維模式、文化思潮等方面對團體進行積極的引導；學校對團體的成立要進行審批和注冊，要審查團體的性質、目標、內容是否符合社會的要求、學校的規(guī)定以及學生的發(fā)展，以保證團體存在的合法性和有效性。

（二）積極探索，完善學生團體管理機制

高校要充分發(fā)揮團組織對學生團體的組織領導和活動指導的作用，加強對學生團體活動的協(xié)調和引導性管理，既要敢于放手，又要避免放任自流，使其活而不亂，管而不死。制定靈活又充滿激勵的管理機制是團體發(fā)展的制度保障。同時，學生團體聯(lián)合會應健全組織機構，明確管理職能，加強過程監(jiān)督，及時修訂并完善相關管理條例及規(guī)章制度。各學生團體要不斷加強自身組織建設和內部管理制度建設，特別要嚴把團體成員“入口”關，使團體新成員妥善處理興趣與責任、權利與義務的關系，確保團體的組織紀律性。

（三）打造品牌，提升學生團體活動層次

高校對于學生團體活動的開展要引入科學的良性競爭與協(xié)作機制，建立“品牌（特色）主題團體活動”立項申報制度和評比表彰制度，對于通過立項申報的團體單位，學校在活動過程中對活動場所、活動經(jīng)費上給予重點投入，“品牌（特色）主題團體活動”可以每學期定期集中申報一次，申報者可以是獨立的一個團體，也可以是一個團體牽頭，幾個團體合作開展該活動。這樣可以引導團體活動向“精品化”方向發(fā)展，避免“條塊分割”和“低水平重復建設”。這樣首先可以最大限度地利用有限的財力和無限的智慧，提升活動質量；其次可以促進團體組織模式與結構的調整，促進單一型團體向綜合素質型團體轉變；再次，可以進一步擴大團體的活動空間，擴大學校在社會各界的影響力和知名度，使團體活動走上開放化的道路。

（四）重視教育，加強學生團體干部隊伍建設

團體發(fā)展的層次，很大程度取決于其組織者的個人能力。培養(yǎng)好一支團體管理的學生骨干隊伍，是團體繁榮的人事基礎。要加強對學生團體負責人的培訓，提高學生團體工作的戰(zhàn)斗力。組織他們參加團校、骨干培訓班的學習，通過舉辦座談會、經(jīng)驗交流會等形式，使他們掌握一定的管理知識，培養(yǎng)組織協(xié)調能力、人際交往能力和創(chuàng)新精神，提高他們的業(yè)務素質和個人素養(yǎng)，指導和鼓勵他們組織開展健康有益的學生團體活動。（五）保駕護航，優(yōu)化學生團體發(fā)展環(huán)境。

一方面是方法上的引導。按照分類指導的原則，探索建立“學生團體導師制”。每種類型的大學生團體都有自己獨特的活動宗旨與內容，只有進行分類指導，才能呈現(xiàn)出百花爭艷、各具特色的團體活動。通過建立“學生團體導師制”的機制，使學生團體在指導老師的具體指導，學生團體負責人的帶領下，分工協(xié)作、相互配合，開展學生團體工作，這對于學生團體工作的持久性、連續(xù)性，增強學生團體活動的吸引力有十分重要的意義。二是建立團體激勵機制，使培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才與促進團體工作有機結合，促進同一團體在換屆后的可持續(xù)發(fā)展。建立團體活動學分（積分）制度，把團體干部和社員在團體期間參加、組織的重大活動納入其“藝術課 ”、“德育課”、“文體課”等課的成績，享受加分，使團體活動正規(guī)化。把學生參與團體活動的情況納入到學生綜合測評體系之中；改變“團體干部不算學生干部”、“團體干部不享受綜合測評加分待遇”等歧視政策。

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