快樂校園　快樂成長

孫鶴鳴

在高臺縣，每周三下午可以說是學生們最快樂的時候了。在這半天時間里，各中小學的綠色網吧全部開放，圖書室、藝術訓練室等場地內也都擠滿了學生，興趣小組里學樂器的、練書法的、試唱練耳的、打球的、踢毽子的、跳皮筋的應有盡有，學生們盡情地玩耍，享受著童年的快樂，校園里到處是歡聲笑語。之所以出現這種景象，還得益于高臺縣推行的“快樂校園”活動。按照這一理念，各學校為學生提供了“菜單式特長發展項目”，讓學生“按需學習”。為了更進一步了解“快樂校園” 的活動理念和效果，記者前往高臺縣采訪了該縣教育體育局局長林永和。

以規范為基石，張揚師生個性，讓學校強起來

規范是學校發展的基石。高臺縣在特色建設的同時，始終把全面貫徹黨的教育方針和實施素質教育作為第一要務來抓。同時，支撐特色發展更重要的基石又是學科教學質量，沒有了學科教學質量，特色是難于深化、學校是難于發展的。因此，高臺縣教育局每年都會委派20多個干部深入學校進行檢查考核。他們深入課堂， 聽課總量達700節以上，將常規的檢查考核作為規范學校行為、做強學校的抓手，對照課程標準，逐條落實，對發現的問題踏踏實實進行整改。在他們看來，學校特色強調的是學校的個性，規范辦學則側重于共性，如果不能正確把握兩者的內涵，就有可能把學校、教師、學生的發展引向“一刀切”的死胡同。

林永和局長常說：特色教育不是學校教育的全部，把師生都綁在學校特色這輛戰車上是一種極端的、有害的辦學行為。因此，他在 “快樂校園” 的活動中提出了“菜單式特長發展項目”，以此來滿足學生成長的多樣性需要。星期三的下午，各學校的綠色網吧、圖書室等各種功能教室全部開放，繪畫、聲樂、器樂都有學生在學，也都有老師在指導。而在體育活動方面，各種球類運動，甚至連踢毽子、滾鐵環、跳皮筋、砸沙包等這些傳統游戲項目都有同學在玩。林永和局長希望學生通過參與各類活動，學會一項才藝、兩項健身技能、三項生活技能，學會合作、學會互助、學會相互關愛，培養團隊精神，同時也在活動當中學會社會交往的規則，掌握做人做事的原則。當然，還要學會關懷父母、學會感恩。只有這樣才能有效地消除和解決學生和家長之間的矛盾、隔閡，促進家庭的和諧團結、促進學生的和諧發展，使各個方面都能形成一個良性的循環，同時也盡可能地給家長更多的關愛，使家校矛盾最大限度地予以消除。

當然，“快樂校園”的順利進行也離不開教師素養的提高。為此，林永和局長又提出了 “教師專業化”培訓工程來全面提高教師的素質。它的主要目標就是從專業能力、教育思想、教育手段等方面下手，以新課堂的構建為目標，保證農村教師適應新課改，特別是在課堂創新和學生創新的培養上取得實效。為此，他要求全體教師通過業務能力的提高，構建新課堂和整合校內資源、校外資源、網絡資源，完善校本教材或課程，從而提高工作效率，減輕學生負擔，縮短學生的作業時間，加強學生的能力培養，讓他們的潛能得到充分的開發，特長得到積極的發展。

林永和局長認為，薄弱學校借助特色脫貧后，必須扎扎實實地向先進學校學習，規范自己的辦學行為，尤其要重視課堂教學和學科教學質量，這樣才能保證學校的可持續發展，保持特色教育旺盛的生命力。過去大家是一個標準、一個考核方案，把學校當成是工廠化的生產一樣，這是違背人的成長規律的，也是違背社會發展規律的。因為從學生的素質上來講，他們的個體差異必須要承認，必須要面對，這是教育工作者施教的前提，而他們的任務就是針對差異開展工作，為每個人的發展提供舞臺，讓每個人展示自己的風采、實現自身的價值，得到個性化發展。

依托學校特色，抓住關鍵環節，讓學校亮起來

高臺縣是一個以農業經濟為基礎的縣城，專業化的教師比較缺乏，如何因陋就簡、因地制宜地根據各個校園的實際進行全面的素質教育，成了當地教育行政部門非常關心的一件事。在這一方面，駱駝城初中首先做出了表率。

駱駝城鄉是一個標準的移民鄉，也是高臺縣新興的開發區。面對這樣一個環境，學校領導無論是在教師隊伍的建設，還是學生技能的培養方面都積極地探索著，走出了一個良性循環的發展道路。據林永和局長介紹，這個學校到了夏天，校園里繁花似錦，是一片花的海洋，而這些花卉全部都是由學生自己動手種植的，一方面美化了校園，另一方面又能以花卉制種為學校創造經濟價值。而學校后面的20多畝學農基地、校園閑置空地中，主要的棉花種植、玉米制種也都是由學生自己完成的。這作為一項素質教育中學生的科技實踐活動，還受到了張掖市科協的表彰。同時，這又是在高臺縣產業布局調整當中的重點工程，尤其是花卉制種、玉米制種，讓學生掌握這些新技術之后，還可以帶動周邊農村農業產業的發展，為高臺縣的教育發展增添了一道亮麗的風景線。

林永和局長自豪地說，走特色突破，對內能凝聚人心、提高斗志、明確方向，對外能樹立形象，引起社會的關注和支持。同時，內外合力，又為學校走出“特色—規范—優化—品牌”的發展之路，創造了時間和空間。

堅持辦學特色，打造校園文化，讓學校精神起來

創建特色學校，就必須與時俱進，堅持科學發展觀，具有先進性和科學性，以形成獨特的、穩定的、鮮明的、前瞻性的辦學特色。而校園文化又是反映學校教育教學及其管理水平縱深發展的動態文化，是強化“德育首位”的隱形課堂，也是課程文化的重要載體，更是突出學校辦學理念和辦學特色的明顯標志。

以高臺縣國慶小學為例，他們就以 “書香校園”、“科技校園”、“藝術校園”為主要形式，開展了“快樂校園”的創建活動，以此打造自己的校園文化。如在“書香校園” 創建活動中，他們通過培養師生讀書、愛書的習慣，為師生的終身發展提供文化底蘊和幸福動力，并形成熱愛讀書的良好氛圍，以此引領教師、學生、家長全方位地開展活動，讓學生在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，為師生搭建展示讀書風采的平臺，讓師生在共讀中提高，讓家庭在同讀中和諧，讓學校在書香中發展。

在“書香校園” 的創建活動中，國慶小學規定低年級學生每學期要閱讀1本書、中年級2本、高年級3本、教師4本，全體師生每周還要到縣圖書館閱覽一次。學校每學期組織一次讀書之星、讀書班級、讀書家庭的評選活動，開展一次讀書心得交流活動。此外，他們還積極開展中華經典誦讀、普通話朗誦、故事會、演講會、小論壇等活動，一方面希望讓學生通過誦讀了解我國古典文學的精髓，使學生情操得到陶冶；另一方面則大力推廣普通話，使普通話真正成為師生語言，從小培養學生的口頭表達能力和論辯能力。除了教師、學生的讀書活動外，國慶小學還針對家長開展了“親子共讀”活動，希望充分發揮家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。他們要求家長在雙休日抽出1小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀、共同提高，營造家庭讀書氛圍。而有條件的家庭，則要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道，通過家長學校，交流讀書經驗。

通過“書香校園”活動的開展，許多教師、家長不僅體驗到了讀書的愉悅，還發現了自己的不足。對此林永和局長深有感觸，他覺得一個不讀書的教師，和一個不讀書的學生一樣，都不可能成為一個有人文精神、有良好德性的教師。所以，認真地讀書是相當重要的。

教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，而教育創新與理論創新、制度創新和科技創新一樣，都是非常重要的，它為各方面的創新工作提供著知識和人才基礎。在這其中，實施素質教育又是教育創新的重要內容，是教育思想和人才培養模式的重大進步。“快樂校園”活動對高臺縣來說是一個新興的活動，也是一個新的發展方向，它在高臺的教育發展中將扮演十分重要的角色。

在全面實施素質教育的今天，高臺縣另辟蹊徑，開展以強化“人本意識”、“學習意識”為基礎，陶冶師生“快樂學習、快樂工作、快樂生活”的人生態度，全力構建學習型組織，努力鑄造“輕松學習 、快樂成長”的“快樂校園”活動。即學生通過讀書、活動、才藝這三個方面的發展，促進他們的德性養成和素質提高。其實，林永和局長在全縣教育工作會議上將“快樂校園”作為一種教育理念提出，并最終作出決策時，他還不知道這個決定能不能被教師、校長，特別是家長接受，會不會得到社會的認同，因此是頂著相當大的壓力的。沒有想到，“快樂校園”活動計劃提出后，立即得到了大多數學校的支持和贊同，紛紛迫不及待地開始了“快樂校園”的創建活動。事后，林永和局長深入學生家長中征詢他們的意見時，出乎意料的是，家長的反響也非常好。在這里，我們真誠地希望高臺縣通過開展“快樂校園”活動，構建出一個嶄新的教學模式，并帶動全縣教育事業又好又快地發展。