基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拋錨式教學(xué)策略的應(yīng)用

袁　宏

〔關(guān)鍵詞〕 拋錨式教學(xué)；教學(xué)分析；學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G434〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）03（B）—0062—02

“拋錨式教學(xué)策略”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的。它的主要目的是讓學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，通過學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的嵌入式教學(xué)以及學(xué)習(xí)小組中成員間的交流和合作，學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用此教學(xué)策略能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。本文以《Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拋錨式教學(xué)策略的應(yīng)用。

一、教學(xué)分析

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能方面

讓學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫制作的方法。

2.情感和態(tài)度方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)的熱情。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

學(xué)習(xí)制作Flash動(dòng)畫。

2.學(xué)習(xí)形式的確定

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.移動(dòng)漸變與形狀漸變的應(yīng)用

2.路徑漸變動(dòng)畫的制作方法

3.遮罩效果的實(shí)現(xiàn)

【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

主要利用網(wǎng)絡(luò)教室。

2．學(xué)習(xí)資源類型

主要有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體資源庫。

3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說明

田甜的工作室：http：//www.tinaflash.com；

閃客帝國(guó):http://www.flashempire.com；

洪恩在線電腦樂園:http://www.hongen.com；

太平洋電腦網(wǎng):http://www.pconline.com。

【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

1.真實(shí)情境

簡(jiǎn)要介紹田甜的事跡并播放田甜制作的Flash動(dòng)畫。

2.問題性情境

按照要求制作Flash動(dòng)畫。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（在相應(yīng)內(nèi)容打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）

2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（在相應(yīng)內(nèi)容打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）

3．教學(xué)流程圖的設(shè)計(jì)

二、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

最終通過展示合作完成的作品，采取網(wǎng)絡(luò)自評(píng)和互評(píng)的方式對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)判。

綜上所述，本節(jié)案例設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，拋錨式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)效果比較明顯。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拋錨式教學(xué)往往耗時(shí)較長(zhǎng)，有時(shí)難以完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)整合時(shí)，應(yīng)減少學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)課前的知識(shí)滲透與課后知識(shí)的拓展與延伸，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，并且要學(xué)會(huì)留疑和置疑，給學(xué)生自主發(fā)展的空間。