在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平

鮮　艷

在新疆初中班的教學(xué)中，如何盡快提高民考民學(xué)生的漢語(yǔ)水平表達(dá)及理解能力，在教學(xué)中顯得尤為重要。而數(shù)學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)中本身就不是很好學(xué)。進(jìn)入中學(xué)后。數(shù)學(xué)已經(jīng)由簡(jiǎn)單的計(jì)算上升為很多邏輯思維的理解，出現(xiàn)了一些平日里不常用的數(shù)學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)尚有一定困難，更何況是對(duì)于漢語(yǔ)基礎(chǔ)差的新疆少數(shù)民族學(xué)生。

綜上所述，現(xiàn)在就一年多來(lái)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)能力訓(xùn)練的一些經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行總結(jié)。

一、統(tǒng)一語(yǔ)言習(xí)慣，形成正確的漢語(yǔ)表達(dá)。

在七年級(jí)教學(xué)不久，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，民考民學(xué)生在小學(xué)的維語(yǔ)數(shù)學(xué)中，很多數(shù)學(xué)語(yǔ)言的讀法和漢語(yǔ)是不一樣的。這無(wú)疑增加了教學(xué)的量和難度，教師首先應(yīng)該糾正漢語(yǔ)與維語(yǔ)的不同之處，統(tǒng)一數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、萬(wàn)億以上的大數(shù)等。像小數(shù)1.53，維語(yǔ)讀法為：零點(diǎn)五十二，需要教學(xué)中反復(fù)糾正；萬(wàn)億以上的大數(shù)讀法與漢語(yǔ)也不一樣，更需要將億以?xún)?nèi)數(shù)位表給學(xué)生完整的講解一遍，并在后面的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是古人給教師的職能定位。但時(shí)至今日，這個(gè)定位與時(shí)代、學(xué)生的要求有較大的差距，今天，教師不僅要求傳道授業(yè)解惑的能力，而且要有激勵(lì)能力、溝通能力、人格魅力等，因此一堂好的課不僅要講清知識(shí)，而且要營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生自主參與。游戲是人類(lèi)的天性。新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)很困難，所以需要運(yùn)用各種教學(xué)方法。

（一）知識(shí)競(jìng)賽，讓課堂火起來(lái)

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加入游戲使學(xué)生興趣大增。

（二）讓學(xué)生當(dāng)回小老師

一些練習(xí)題，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模仿老師的語(yǔ)言去講解，既鍛煉了學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，評(píng)判優(yōu)劣是非，學(xué)生興趣極濃。還能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的自信心。

（三）在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤肷韯?shì)語(yǔ)，幫助學(xué)生直觀的去理解詞意

例如:上升與下降；前進(jìn)與后退等一些動(dòng)作詞語(yǔ)，水流問(wèn)題中的順流、逆流問(wèn)題等，就要用形象的課堂表演來(lái)解釋。

總之，千方百計(jì)用不同方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。因而學(xué)生始終保持耳目一新的感覺(jué)，保持學(xué)漢語(yǔ)的一種亢奮狀態(tài)。

三、運(yùn)用多種教輔手段，提高漢語(yǔ)教學(xué)的效率。

（一）現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有知識(shí)容量大、演示清晰生動(dòng)的效果

在教學(xué)中適當(dāng)利用這樣的有利條件進(jìn)行教學(xué)，讓知識(shí)變得更加形象直觀，使學(xué)生接受起來(lái)更容易，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

（二）教具能使學(xué)生的視覺(jué)更直觀，與生活也更緊密

像圖形認(rèn)識(shí)等教學(xué)，除了學(xué)校配給的一些教具外，教師還必須制作一些復(fù)雜的、形象的教具，讓語(yǔ)言結(jié)合圖形教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表述更能直觀理解，加深記憶。

四、在課堂教學(xué)及課外引導(dǎo)中主要采取了以下一些方法。

在課堂教學(xué)中的主要做法有：

（一）多聽(tīng)

聽(tīng)老師如何說(shuō)漢語(yǔ)，多學(xué)老師的發(fā)音和普通話(huà)，注意新字新詞的意思，特別是對(duì)于形近字、音近字要做區(qū)分解釋。例如：正數(shù)與整數(shù)、倒數(shù)和導(dǎo)數(shù)、唯一和為一等。

（二）多說(shuō)

在課堂上盡量多的給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們反復(fù)用漢語(yǔ)描述數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也可重復(fù)老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，強(qiáng)化記憶，盡可能用漢語(yǔ)表達(dá)題意。課下也可以多鼓勵(lì)學(xué)生盡量用漢語(yǔ)給同學(xué)講題，既提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力，又提高同學(xué)聽(tīng)漢語(yǔ)的能力。

（三）多記

把一些詞語(yǔ)要作到特別記憶。教會(huì)他們做課堂筆記。

（四）引導(dǎo)學(xué)生多積累一些多總結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生做課堂小結(jié)

教師幫助他們完善語(yǔ)言，這樣便于及時(shí)糾正錯(cuò)誤，檢查所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力。

（五）及時(shí)的、適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是增強(qiáng)他們自信心，敢用漢語(yǔ)的一種有效方法。

在課下要求引導(dǎo)中的主要做法有：

（六）多看

課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞多查字典，多問(wèn)老師，上課看老師如何解釋分析。對(duì)文字中的字詞意一定要理解透徹。

（七）多讀、多背、多寫(xiě)

對(duì)于漢語(yǔ)較弱的民族學(xué)生，讀概念、定義等是學(xué)習(xí)記憶漢語(yǔ)的一種有效方法。將一些難懂的和比較重要的概念背下來(lái)。并對(duì)一些概念進(jìn)行默寫(xiě)。即積累漢語(yǔ)言的表達(dá)能力，又加強(qiáng)記憶，熟悉字的書(shū)寫(xiě)。

（八）多結(jié)交幾個(gè)漢語(yǔ)好的同學(xué)，經(jīng)常與他們交往

（九）可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生把漢語(yǔ)與維語(yǔ)對(duì)比著學(xué)習(xí)，可以幫助他們了解一些較難的概念

這些方法有以下特點(diǎn)：一是密度大，不間斷，既有每天必做的，也有每星期必做的；二是加強(qiáng)了老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間語(yǔ)言的交流；三是教師的指導(dǎo)檢查工作做得扎實(shí)。學(xué)漢語(yǔ)更不怕重復(fù)，反復(fù)練習(xí)自然有成效。總的目的是反復(fù)強(qiáng)化漢語(yǔ)言的記憶及理解。

現(xiàn)代社會(huì)信息量大，知識(shí)更新更快，我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受老師所授知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下自動(dòng)積累知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我總結(jié)知識(shí)的過(guò)程。新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最大的困難是詞匯量少，但現(xiàn)行課本上的詞語(yǔ)永遠(yuǎn)不夠，而且他們的社會(huì)信息量太少，教學(xué)中知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系就顯得不夠緊密。我們就提倡學(xué)生多讀課外讀物，例如十萬(wàn)個(gè)為什么等科普書(shū)籍，即使不能完全理解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，課外知識(shí)拓展等都有很大提高，也有利于課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)，他們既是學(xué)習(xí)者，也是建構(gòu)者。