《從看電視說起》教學設計與評析

王書媛　萬　超

教學內容：人教版《品德與社會》4年級下冊《從看電視說起》。

教學目標：

1.使學生初步具備選擇內容健康的電視節目進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2.認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3.能夠與父母進行平等交流和溝通。

教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學難點：

能夠與父母進行平等交流和溝通，簽訂關于看電視的協議。

教學準備：

1.教師準備電子課件：多種電視節目剪輯成的畫面。

2.協議樣本。

教學過程 ：

一、激趣引入，暢說電視

師：同學們，你們喜歡看電視嗎，你都知道哪些電視節目？（播放多媒體課件。）你們喜歡這些節目嗎，能說出它們的名字嗎？

（評析：通過談話暢說學生喜歡的電視節目，激起學生學習本課的興趣。學生積極主動地參與討論、交流。）

二、互動交流，解決問題

師：小波也跟你們一樣，喜歡看動畫片。最近電視臺少兒頻道在熱播一部動畫片——《小鯉魚歷險記》，小波很喜歡看。可爸爸說看電視影響學習，只有周末才允許他看。為這事他和爸爸鬧起了別扭。你瞧，他撅著小嘴正生氣呢！小波真是感到苦惱。

活動一：討論

1.你打算怎么幫助小波呢？

2.你遇到過像小波這樣的苦惱嗎？（小組交流。）

學生說出自己在家看電視時父母的態度：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。

（點評：每個學生都會遇到類似的苦惱。走進兒童生活，發揮兒童主體作用，讓學生敞開心扉吐露心聲，引起共鳴，有利于教師在教學活動中對學生做出針對性的指導。）

師：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少。那么，讓我們聽聽家長們的理由吧。 （課件出示家長們的理由，師生共同看屏幕。）

師：聽了他們的意見，你有什么想法？你認為他們這樣做合適嗎？為什么？假如你是家長你會怎么說，怎么做？

活動二：小記者采訪

1.課件出示采訪要求：

（1）看電視對我們的成長有哪些好處。

（2）看電視對我們的成長有哪些不好的影響。

（3）怎樣避免不利的影響。

（4）對小孩看電視，大人應不應該限制。

2.匯報交流采訪結果。

3.小組根據家長的理由展開討論。

（1）學生聽了家長的發言后說一說:爸爸媽媽的理由有哪些是自己可以接受的，為什么?

（2）討論完畢后分組匯報，師傾聽學生發言，根據學生的回答總結: 爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排時間，處理好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要注意看電視時的用眼衛生等。

（點評：學會與家長進行平等的交流和溝通，并通過匯報采訪結果，認識電視對自己成長所發揮的積極作用。）

活動三：金點子劇場

1.為了讓父母放心，讓我們一起找到能讓我們科學、正確、合理地看電視的金點子：學生匯報交流總結。（課件演示。）

（1）我們可以寫完作業再看電視。

（2）我們把握好看電視的時間。

（3）我們還可以選擇一些科技、知識性比較強的電視節目來看。

（點評：創設金點子劇場，充分利用學生生活經驗，解決學生看電視問題。通過交流，尋找解決看電視時間、內容等問題的辦法。）

2.同學們總結出來的“金點子”真好。其實，對于小學生看電視的問題，不僅我們關心，家長關心，很多研究少兒問題的專家也很關心。下面請看少兒專家給我們的建議。（課件：專家給我們的建議。）

（1）合理安排看電視的時間。

（2）看健康、有益于成長的電視節目。

（3）不影響我們的學習。

（4）與家長做好溝通。

三、自主學習，擬訂協議

豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，學到許多書本中學不到的知識。如果你們和家人有什么爭執，可以根據自己的情況和家長商量一下，定一個雙方都能接受的協議。比如，看電視的時間，內容，怎樣做到不影響學習等等。（多媒體展示關于看電視的協議樣本，學生練習擬訂協議。）

1.同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

2.展示協議。

（1）甲乙雙方看電視的時間長短。

（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執。

（3）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。

（4）乙方看電視的內容必須健康有益。

（點評：這個環節設計體現了學生是學習的主人，又把看電視的主動權交給學生，在與家長的平等交流與溝通中，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能合理安排時間。）

四、拓展延伸，學會選擇

師：除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？ 那么，除了看電視，我們在接觸大眾媒體時，還要注意什么呢？讓我們一起來思考這樣幾個問題。

課件出示問題：

1.是不是所有的報紙、雜志都適合我們看？

2.沉迷于網上游戲或聊天會帶來什么后果？

3.我們應該選擇什么影碟來看？

4.你還遇到過什么樣的問題？

（點評：學生能進一步認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。）

五、總結提升，收獲健康

師：同學們，通過今天的學習與討論，我想大家一定收獲不少。相信大家今后會合理地安排時間，去選擇內容健康的電視節目。

總評：

《從看電視說起》是人教版小學《品德與社會》4年級下冊第4單元“通信與生活”第4課的內容。本節課對話特點鮮明，其一是每一個環節都把兒童放進教材之中讓“教材”中的兒童和“教室”中的兒童進行一種“你——我”之間的對話。在對話中，生生互動，師生互動，教師很自然地成為了學生的“引導者”和“促進者”，孩子在自主、合作、探究活動中感悟體驗、表達、創造，從而獲得人格的發展。其二是教學設計貼近學生生活實際，激發了學生興趣，使學生具有初步選擇健康電視進行娛樂的能力，并能做到合理地安排時間，同時促進學生與父母的交流和溝通，認識電視﹑網絡﹑書刊等大眾媒體對促進自己成長所發揮的積極作用，從而培養學生正確處理問題和辨別是非的能力，促進學生健康地成長。