數字化學習港學習資源平臺的設計與構建

牛國新

摘要：數字化學習港學習資源平臺的研究與構建，是“數字化學習港”建設的基礎工作，它通過大量學習資源的收集、整理、制作、發布，為不同領域、不同層次的需求提供服務的資源，使市民不出社區就能以便捷方式享受學歷教育、繼續教育、職業技能教育與培訓，科學及健康常識普及等公共文化信息服務。

關鍵詞：資源平臺；學習資源；數字化學習港；學習型城市

1國內外研究現狀

目前全球主要大國都致力于收集教師的教材、教案和學習資源，分布式數字資源庫是目前各國流行的開發項目，主要目的是希望整合教師開發的內容，以促進交流、共享和再應用。比如典型的項目有：美國的GEM、澳大利亞的EdNA、加拿大的EduSource，國外的網絡教育資源建設充分體現了合作精神，其基本特色是采用元數據(Metadate)描述學習內容，通過建立資源元數據庫，整合和共享分散在各處的具體的資料內容。特別是加拿大的EduSource項目，該項目的核心是在標準化的基礎上，創建了跨越整個加拿大的國際互聯共享的資源網絡，是非常值得我們借鑒的。

在國內已經有許多學校和公司開發了教育資源管理系統，如清華同方思科的教育資源管理系統、互盈科技的教育資源管理系統等。這些系統均面向基礎教育，功能很相似，它們沒有實現分布式功能，有局限性。中央電大正在實施的“國家現代遠程教育資源庫工程”及“節點庫資源共享機制與技術實現”項目，主要針對現代遠程教育，利用節點庫實現了分布式功能，我校也參加了子課題的研究。

為了緊跟國內外先進教育思想的潮流，順應我國教育發展的形勢，提高現代遠程教育的教學質量，推動優質資源整合與共享，構建數字化學習支持服務創新體系，探索終身化、網絡化和開放式的繼續教育發展新模式，為學習型社會建設服務，教育部立項實施了“數字化學習港與終身學習社會的建設與示范”教改項目。

數字化學習港學習資源平臺的研究與構建，是“數字化學習港”建設的基礎工作，它通過大量學習資源的收集、整理、制作、發布，為不同領域、不同層次的需求提供服務的資源，使市民不出社區就能以便捷方式享受學歷教育、繼續教育、職業技能教育與培訓、科學及健康常識普及等公共文化信息服務。

2研究目標及研究內容

研究目標：數字化學習港學習資源平臺構建的目標是資源建設、共享和分布協同，即對數字化學習資源統一規劃、部署、整合和共享，提升平臺的規劃、運行和管理機制。

研究內容：本研究主要有以下五方面內容：

第一，資源內容開發支持相關標準，增強資源的可重用性。

第二，系統構建支持分布式存儲、管理與應用。

第三，系統支持內容與知識動態構建與維護。

第四，系統架構具有良好的開放性。

第五，系統具有良好的安全性與可伸縮性。

3研究思路及研究方法

研究思路：

廣泛共享：通過各種方法、技術和策略將各類學習資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用。

有效聚合：將分散的學習資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的學習需求。充分應用：為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種學習資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的學習環境、資源使用、開發與信息決策支持服務。

研究方法：

第一，文獻法：查閱國內外有關資源平臺設計與建設的研究資枓，建立本研究的評價指標體系。

第二，實踐研究法：通過對平臺的實際開發與應用實踐，分析和通過數據統計和應用成果調查來改進和評價平臺的實際效果。

4設計原則

系統軟件平臺設計應遵循以下原則：適用性，系統應按照用戶的日常工作內容，結合先進的管理思想設計，能夠隨著業務范圍的變更進行產品更新與調整，以更好地滿足需要：安全性，在系統的設計上，強化權限管理功能，每個用戶都擁有用戶名和密碼，同時建立嚴格的密碼驗證機制；兼容性，系統應采用組件化的設計，使系統的擴容快速、方便，適應由于業務量的增加、用戶訪問的增多而需要增加的服務，滿足未來發展需要。

軟件環境設計方案：信息港平臺軟件系統應是基于WEB的開放架構，利用Internet的技術，將Internet、Intranet、Extranet集合成統一的整體，使WEB應用和傳統的教育培訓應用實現統一：使用瀏覽技術，無需安裝客戶端軟件；可支持多種操作系統、應用服務器平臺，具有高可靠性、高容量、高性能及高可擴展性：同時系統設計必須遵循SCORM遠程教育平臺標準(Sharable Content Ob-ject Reference Model)。

軟件系統應能提供以下基本服務：網絡教學、教務管理、學生管理、考務服務、招生管理、費用管理、教材管理、遠程教育公共服務體系建設、交流與溝通、安全機制。

系統平臺主要由教師中心、學生中心、教務管理、學籍管理、教學資料、招生管理、費用管理、學習中心、區域中心、遠程接待中心、公共信息及各類獨立子系統構成。