西安大學生網絡人際交往的本地化特征

樊曉輝　范　勇

[摘要]隨著上網人數和時間的持續增長，在線活動對大學生人際交往影響不斷加深。現實生活中和互聯網上的人際交往彼此交叉，相互影響，形成了當代大學生人際交往的顯著特色，本文通過對西安大學生使用校內網的情況進行調查，分析西安大學生網絡人際交往的本地化特征及其表現。

[關鍵詞]西安大學生網絡人際交往本地化校內網

一、研究的緣起及意義

1、研究緣起

限于精力和閱歷，大學生人際傳播的大部分發生在校園。隨著上網人數和時間的持續增長，在線活動對大學生人際傳播影響不斷加深。現實生活中和互聯網上的人際交往彼此交叉，相互影響，形成了當代大學生人際交往的顯著特色。

以學習經歷為特色的的校內網(xi—aonei.com)，成立于2005年，以在校大學生為用戶。實行用戶實名制。截止到2008年3月份，校內網已經擁有真實注冊用戶超過2200萬，占據中國大學生用戶80％以上的市場份額。

2、研究意義

互聯網將從消閑娛樂功能轉向實用性功能，“工具性”的作用會日漸凸顯。網絡人際傳播對個人來說具有效益，從這一角度切入，通過對西安大學生使用校內網的情況進行調查研究，分析西安大學生網絡人際交往的本地化表現，從側面了解大學生網絡人際交往的特點。

二、西安大學生網絡人際交往的本地化概念和具體表現

1、網絡人際交往本地化，指的是在網絡中參與人際交往的人們在現實生活中也基本生活在同一城市乃至地區，便利了網絡人際交往從線上走到線下。在本研究中，指的是西安大學生人際交往從線上走到線下，活動場所以西安為主，甚至有的活動會延伸到周邊甚至全國范圍。

相比現實空間的人際關系，網絡參與者之間的互動更傾向于建立一種“純粹關系”，按著吉登斯的論述，這是一種不受社會和經濟狀況等其他因素的影響。而“從關系本身中獲得回報”的關系。通常這種關系的基礎是人與人之間的個性吸引和相互間的信任，而非利益權衡的結果。純粹關系是一種親密關系，但需要一定的隱私性，“因為如果個人親近沒有被依賴所取代的話，那么必須在自主性和情感以及經驗共享之間獲得平衡”。

2、西安大學生網絡人際交往的本地化的表現

(1)線上活動日益走向線下。

問卷調查結果顯示，“朋友介紹”是學生之間了解校內網的主要途徑。校內網倡導“網絡生活真實化”，線上活動走向線下，是校內網虛擬環境真實化的體現。研究表明線下活動參加過的幾乎占了一半以上的人數，校內網對用戶的群體活動有著顯著促進。

接受本問卷調查的一個大學生這樣描述：“我是一個來自外省的學生，今年讀一年級。剛進校園除了宿舍的同學交往密切外，和其他學生接觸不多。有時候覺得課余時間挺無聊的。我同學向我推薦了校內網，我通過校內網和班上的：院里的同學交流，增進了了解。參加了網上別人發起的羽毛球、讀書興趣小組，每周都有一次集體活動，上周末還參加了一個爬華山的活動。使用了校內網，我的學習生活變得豐富多彩了。這在剛開學的一段時間里是想不到的。”

另一方面，也有不少的同學很少或者甚至沒有參加一個線下活動。一方面因為個性和興趣的差異，一些線下活動無法滿足的日益個性化的活動需求。活動的發起者及可能的參與者多為實名制下的陌生人，由于缺乏現實的接觸，使得用戶難以去除戒心，也就難以享受群體活動的樂趣；另一方面，也可能因為很多大學生的課余活動很豐富，暫時沒有嘗試通過互聯網而參加線下的活動，但有些受訪者表示有機會的話會去嘗試參加線上發起的線下活動。

(2)線下走向線上。

本研究發現，有些大學生將現實的交往關系搬到網絡上。通過日志表達自己的所聞、所思、所感，便于現實中的交往對象更全面的了解自己。同時通過訪問現實中同學、朋友的個人主頁了解對方。“打招呼”、評論、回復帖子等是最常見的交互方式。而“貼布告”模擬大學校園的生活，容易使用戶產生群體認同。另外大學生面臨著學業和社會的雙重考驗，會忙于各種事務，有時疏忽保持正常的人際互動，通過網絡打個招呼、發一份祝福，訪問同學、朋友的個人日志，了解朋友的近況，維系“人際交往”的持久性。

(3)與身邊朋友、同學交流比較多。

大學生由于社會地位，角色任務，文化修養，價值觀念的更大相似性，其生活和學習環境大多在校園，比其他年齡發展階段的人具有更為突出的對同齡人的相屬和依賴感。在調查中，身邊的朋友聯系是最為密切的，通過校內網的日志等，可以了解身邊朋友最近發生的事情。

(4)參加的線下活動以運動、教育／講座／學習、旅行、公益居多。

上述那個接受調查的大一男生，雖然大學生活豐富多彩，由于剛進人大學，新的身份一時難以適應，也很難從緊張的高中生活轉入有張有弛的大學生活。表現出交際范圍狹小，課余生活貧乏。對于包括大一新生在內的大多數學生來說，計算機、互聯網都相當熟悉。大學學習生活相對高中變得多少有些輕松，互聯網成為他們學習、娛樂不可或缺的助手。校內網，其成員都是與自己年齡相近、經歷相仿、志趣相投的群體。與他們交流沒有天然障礙，易于溝通交流。在校內網上，學生們或以班級、院系為交際平臺、或以興趣喜好為導向成立小組，展開互動。

根據調查統計，在校內網上共分類出9個群體，大學生經常參加的活動有運動、教育／講座／學習、旅行、公益。經常參加運動活動的占到受調查的比例為16％，表明體育運動是大學生熱愛的項目，既能夠鍛煉身體，又能夠結識朋友、增進友誼；經常參加教育／講座／學習項目的占到受調查的比例最高，為21％，這表明學習仍然是大學生熱衷的項目。一方面由于這個群體正處于求知欲旺盛的時期，另一方面學習競爭的壓力、就業的隱形壓力“迫使”大學生們在課堂外，仍然把學習當做最重要的活動之一；旅行也是大學生喜愛的活動。據調查，經常參加旅行活動的占到受調查的比例為14.2％。一方面大學生群體好奇心和求知欲強，另一方面大學生群體課余時間較多，一年加上寒暑假大概有半年左右的閑暇時間。在不影響學習的前提下，很多學生愿意旅行，游覽國家大好河山。但大學生又是一個基本沒有收入的群體，日常生活開支基本上由家庭提供。故大學生的旅行首選地理位置近、花費便宜，單個的或三五結伴的自助游是大學生旅行的特點。同時西安又是我國乃至世界上享有盛譽的古都。歷史文化名城，旅游景點較多，這也為外地到西安求學的大學生提供了旅行的便利。公益活動一直深受大學生的青睞，經常參加公益活動項目的占到受調查的比例為19.3％，僅次于教育／講座／學習。“做個有知識、有抱負的青年人，積極回報社會是我們這代年輕人的追求。去年我國發生了汶川大地震，噩耗傳來，舉國悲痛。我在校內網上發布一個捐款倡議，不到半個小時就得到了300多個回應，第二天我們就捐了一萬多元錢，由我代轉交紅十字會。還有不少主動要求去地震災區支援抗震救災。”這是一個在西安一所民辦高校讀書的學生的感言，她家來自甘肅農村。據其宿舍的同學講，她平時生活節儉，但救災她拿出來了300元錢。這相當于她兩個月的生活費。

(5)更具實用性的“課程項目”。

有個點評教師的網站(http：／／www.pinglaoshi.com)，只要你輸入你想知道教師的名字，基本上都會有關于他／她的評論。從學識涵養、講課風格到為人處事。較為全面，猶如一部教師版的“維基百科”。

現在大學基本上實行的是學分制，基本上高校都實現了跨專業選課。以前，你下學期假如想選修某位教師的某門課程，可能費盡周折也打聽不出來個所以然來。有了校內網的“課程項目”，你足不出戶就可以從中獲取你想知道的關于該教師的評論，然后作出是否學修其課程的決定。根據問卷調查分析。該項目受歡迎程度在校內網提供的服務中處于第三位，可以看出來大學生對它的青睞，究其原因，在于其實用性。