奧林匹克精神在大學教育中的貫穿和弘揚

鄧焰峰

摘要：奧林匹克精神作為一整套價值體系，對于大學生人文素養的提高，完善人格的養成有重要的價值和意義。本文分析了目前大學教育中奧林匹克精神缺失的情況，然后提出了若干建議，希望對我國大學的奧林匹克精神教育有所裨益。

關鍵詞：奧林匹克精神； 價值體系； 弘揚

中圖分類號：G811.21；G641 文獻標識碼：Ａ 文章編號：1004-0544（2009）03-0186-03

一、 奧林匹克精神的價值體系

奧林匹克精神是人類共同創造、享用和追求的一種美好理想，其主旨在于促進人的全面發展和社會進步，為建立一個和平的更美好的世界做出貢獻，這正是現代奧林匹克運動之所以能夠超越歷史的空間，排除不同社會制度的政治障礙，把不同膚色的民族凝聚在奧林匹克運動五環旗下，成為當今世界除了聯合國和戰爭之外，其規模和影響是任何一個國際組織和國際性活動所無法比擬的重要原因。

奧林匹克憲章中對奧林匹克精神或奧林匹克主義的論述和概括為：“奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面發展的一種生活哲學”。“奧林匹克主義的宗旨，是使體育運動為人的和諧發展服務，以促進建立一個維護人的尊嚴的和平社會”。“奧林匹克精神是以友誼、團結和公平競爭精神互相理解”。

自從2000多年前，奧林匹克運動會作為一種健康向上的體育竟技在神圣的奧林匹斯山興起，它就成為古代希臘人奉獻給人類的一種寶貴的精神文化財富。今天，奧林匹克運動的內涵已經遠遠超出體育竟技的范疇，它成為全人類的文化盛會和文明遺產，它的豐富內涵和它對于人類生活的重要性正在與日俱增。關于奧林匹克精神的價值，主要體現在如下幾個方面。

1. 奧林匹克精神是一種競技精神。奧林匹克精神不僅是一種“更快、更強、更高”的自我挑戰精神，同時也是公平、公正、平等、自由的體育競技精神。奧林匹克包含的這種自我挑戰精神和公平競爭精神構成了當代人類自我完善和社會交往的基石。

2. 奧林匹克精神是一種生活指引。奧林匹克精神強調人通過自我鍛煉、自我參與而擁有健康的體魄、樂觀的精神和對美好生活的熱愛與追求。這種樂觀積極的生活態度是我們擁有完全自信和戰勝一切挑戰的強大動力。

3. 奧林匹克是一種人生哲學。奧林匹克憲章指出，“奧林匹克主義是將身心和精神方面的各種品質均衡地結合起來，并使之得到提高的一種人生哲學。”奧林匹克將體育運動與文化和教育融為一體，使人們的身體與心靈、精神與品質得到完滿的和諧，使人類的潛能與美德得到充分的開發，它是迄今為止人類最優良、最完善的生活哲學。正如一位資深國際奧委會委員曾說：“任何體育比賽都只有一塊金牌，相對而言，大多數都是失敗者。成功固然帶給人喜悅，但經歷了失敗的磨練，人會變得堅強，毅力、意志和品質會得到很大的提高，在人的生命旅途上才不會畏懼困難，才能從失敗中奮起。以我個人的體會，失敗對我的教育比勝利更大。”

4. 奧林匹克精神是一種健康、自由、包容、向上的社會倫理觀。奧林匹克主義所要建立的生活方式是以奮斗中體驗到的樂趣、優秀榜樣的教育價值和對一般倫理的基本推崇為基礎的。奧林匹克精神中的倫理價值是對人的潛能與自由創造、人類的文明與優良秩序的最大尊重與倡導，是對人類一切優良道德價值與倫理規范的繼承與發揚。它引導人們追求一種最為優化的生存與發展的倫理觀念，引導人們正確的認識自身、發展自身，正確處理人類與環境的關系和個人與社會的關系。

奧林匹克精神的本質是以人為本。所謂以人為本，就是以人類的全面發展為核心，處處關懷人，為了人的發展著想。“以人為本”體現在奧運會的根本目標上就是培養身心和諧發展的人才，體育是其教育體系中使受教育者精神健全、道德完善和體魄強健的主要手段。奧運會崇高的理想和豐富多彩的競賽方式都貫穿著“以人為本”的精神，奧運會強調人的和諧發展，競技優勝者不僅技藝高強，而且道德高尚、知識豐富、內心充實、體魄健美、舉止優雅。而奧林匹克運動的靈魂，“和平、友誼、團結、進步”、“更快、更高、更強”、“公正競賽”、“參加比取勝更重要”、“體育與文化教育相結合”等等一系列的理念更是體現了人類對和平、強健、公正、自由、文明系統的追求。這些理念是相互關聯、統一的整體，一起滲入到奧林匹克精神中去，并最終又被奧林匹克運動彰顯和弘揚。

重視對人的教育是奧林匹克運動一貫的主題。前國際奧委會主席薩馬蘭奇指出，奧林匹克主義是超越競技運動的，特別是從最廣泛、最完整意義上來說，它是不能與教育分離的，它將身體活動、藝術精神融為一體而造就一個完整的人，奧林匹克運動的文化獨特性在于它不僅僅是競技運動的力量，而在于它深厚的文化力量。這種文化力量對人們的行為意識、倫理道德、心理情感等許多方面都具有巨大的影響力和征服力。正是這些潛在的文化功能，使體育運動匯入了世界和平、進步、團結的洪流。從奧林匹克運動的教育本質上講，它是與學校體育相互聯系、相輔相成的。

二、 大學教育中奧林匹克精神的缺失

學校體育是對青少年學生進行全面發展教育的重要組成部分。高質量的學校體育教育滿足以下幾個方面：讓學生做好應付合作與競爭、取勝與失敗的準備；對學生的社會技巧、道德和審美發展有獨特的貢獻；為未來在體育、科學和娛樂領域的工作生涯提供技能和知識；平等地吸納所有的青少年兒童，不管他的性別、文化背景或能力如何；提供全面的方式幫助所有青少年兒童學習終身體育所必需的體育常識。

過去在應試教育的影響下，我國學校體育偏重于“使學生學會運動”的教育，形成了以學科為中心、以教師為中心、以教材為中心的教育傳統，在客觀上造成了學校體育只重視“讓學生學習運動”，而忽視了“讓學生在運動中學習”的教育現狀，嚴重影響了學校體育的改革與發展。隨著奧林匹克運動的介入，對我國學校體育改革的理念、內容、方法等方面注入新的生機和活力。融合了教育與文化觀念的現代奧林匹克運動，將為中國傳統的學校體育文化的自我更新提供一個嶄新的發展平臺。但在目前，大學教育中存在奧林匹克精神缺失的情況，主要表現在以下幾個方面。

1. 大學中獲得奧林匹克教育機會不多。大學是學生綜合素質最好的培養基地，而大學里各種各樣的教育形式也為學生的興趣培養、全面發展提供了諸多機會，但奧林匹克教育顯然在高校不夠普及。在我接觸的學生中，有的學生沒有聽過有關奧林匹克的相關課程或講座，而有的學生想聽關于奧林匹克文化的一些常識的講座或宣傳內容卻缺少機會等。而實際上，奧運會給我們留下大量的精神知識財富。現代奧運滄桑百年，它和整個世界的風云變幻息息相關，一部現代奧運史，也是現代文明史的一個側面。歷屆奧運會不僅記錄著一部近代體育史，同時也記錄著百年來政治、經濟、文化的發展史，尤其是每屆奧運會總像一面鏡子，反映了當時的國際形勢，許多歷史事件也都使人從中獲得國際知識。了解奧運會，熟知奧林匹克，將使人的知識領域、思維體系更加完善。

2. 體育專業學生人文知識學習環境較差，造就人文學科知識貧乏。體育專業學生文、史哲、藝等學科知識貧乏，尤其是文學藝術修養、寫字等技能沒有達到基本要求，人文知識學習環境較差，沒有形成良好的人文教育環境。在人文素養方面存在嚴重不足。究其原因，一是教育理念的偏差。體育院校教育思想上普遍存在著“重技術輕人文，重專業輕教養”的傾向，致使相當一部分學生知識面窄，人文素質差，形成所謂“有知識不等于有文化，有學問不見得有修養”的極不和諧的現象。二是文化基礎薄弱。體育考生雖然參加全國的統一高考，但文化課的錄取分數較低，一些特招生文化基礎更差，加上入校后對人文學科學習的偏廢進一步增加了落差。三是考核評價的誤導。教學考試評價過分強調對學生的技術考查，課堂教學往往是運動競技論英雄，過分看重技術學習，使學生大部分精力都耗費在技術動作的操練上，而無力顧及人文知識的吮吸。四是專業口徑的限制。體育學科已成為多門類、多元性綜合學科。而專業口徑窄，課程設置單一，必然導致學生視野不開闊，學術氛圍受限制。因此，今后從多渠道打通人文教育途徑，讓體育專業學生接受人文教育的廣闊空間并能受到良好的引導，這是推進人文教育的關鍵環節。

3. 高校奧林匹克教育開展不樂觀。高校不重視對學生的奧林匹克教育，在課程開設方式上多以專業選修課為主，這在很大程度上造成不少體育專業學生不選修奧林匹克課，從而造成部分學生對奧運知識的缺乏。另一方面，奧運講座及其活動在學校的開展較少，部分體育院校都未曾開展過。這充分說明高校奧林匹克教育開展不容樂觀。隨著奧運會的成功舉辦，全中國將掀起學習奧運的熱潮。因此，學校應充分利用各種教學資源，組織、開展體育專業學生的奧運活動，從而使得奧運知識更廣泛推廣。

三、 教學改革建議

對于大學奧林匹克精神的缺失，筆者以為可以通過奧林匹克精神的知識教育、理想教育、精神教育三個方面來推進對大學奧林匹克精神的弘揚。

（一） 加強奧林匹克運動的知識教育

1. 加大體育教育專業學生中開設奧林匹克文化必修課力度

在高校體育教學中加強關于奧林匹克精神及奧林匹克運動的理論和實踐知識的教育。目前高校體育教學中，實踐課程大多為奧林匹克競賽項目，但是關于奧林匹克精神的理論性知識課程較少，普及面較窄。由此造成了體育實踐沒有系統理論知識指導的局面，一定程度上造成了體育學習沒有大局意識，具有一定盲目性，同時無法收到除體育鍛煉外思想和心理素質提高的體育教學的預期效果。加強奧林匹克精神理論和體育運動實踐的結合，可以促進大學生對奧林匹克運動的價值有深入了解，促進學生對于奧林匹克精神的全面認識，從而達到身心全面協調發展。另一方面，我國的體育院系是培養我國高校體育師資隊伍的“母機”，體育教育專業學生中是否開設奧林匹克必修課將直接影響到以后奧林匹克文化在我國學校中的傳播。因此體育院系必須加大在體育教育專業學生中開設奧林匹克文化必修課的力度，以便為高校輸送更多更好的奧林匹克教育者。建議把《奧林匹克運動》或《奧林匹克學》作為奧林匹克文化必修課的教材。

2. 奧林匹克課程與人文學科交叉結合

奧林匹克是一個開放的文化體系，把奧林匹克課程與人文教育學科交叉結合起來，比如哲學、社會學、文化學、政治學、歷史學、美學、組織管理學、建筑學、經濟學、新聞學、語言學等諸多學科聯系起來，來開設一門奧林匹克人文教育課程。為學生提供廣泛的知識接觸點。以極大地豐富學生的知識結構，開闊學生的視野，陶冶學生的情操。因此，在高校中進行奧林匹克人文教育要注重把奧林匹克課程與人文學科交叉學科結合起來。

3. 在奧林匹克文化傳播中加強其研究

由于我國對奧林匹克運動的研究起步較晚，研究力量還較薄弱，因此，要把我國的奧林匹克研究力量用網絡的方式聯合起來進行合作研究。通過演講、講座、辯論、知識競賽、學術報告、黑板報、沙龍、校園網絡、校園廣播等的一系列途徑加大對奧林匹克文化的傳播和研究。

（二） 加強奧林匹克精神的理想教育

奧林匹克理想就是奧林匹克主義所追求的目標，“奧林匹克主義”是顧拜旦體育思想體系的核心之一。前蘇聯體育界人士認為“奧林匹克主義是一個確定奧林匹克運動內容的由哲學、道德、倫理和組織原則構成的綜合體，它是以競技運動普遍的、文化的和人道主義的價值為基礎的，奧林匹克主義不僅是使人和諧發展的工具，也是加強和平、友誼和相互了解的工具。”這種說法點明了奧林匹克所期望達到的理想層面和高超境界，也是從世界文明到民族發展、從國家興盛到個人健全所追求的偉大目標。

1. 優化校園文化育人環境，推進理想教育

人文素養是一種內在的品質，要在外界環境的熏陶下經過個人“內化”而成，人文素質教育與校園文化環境的陶冶密切相關。可以考慮有計劃有重點地營造校園人文景觀，如體育館的建設、奧運名言標志、名人塑像的鑄造、寄寓學校光輝歷史的標志以及校訓、校規的標示等，從而催發學生積極向上，樹立崇高的理想。

2. 以奧運為契機，推進理想教育

以北京奧運成功舉辦為契機、深化北京奧運理念的教育，對于培養體育專業學生的熱愛環保、獻身科技具有極高的理想教育價值。從現在起，選取不同主題，利用奧林匹克月、重大節日、紀念日、團日、隊日策劃組織奧林匹克主題宜傳教育專題活動。這對于樹立學生的理想有一定的作用和價值。

3. 張揚奧運志愿者精神，推進理想教育

2008年北京奧運會的成功舉辦離不開龐大的志愿者隊伍。培養當代大學生服務社會、奉獻青春的集體意識和無私精神對于大學生的健康發展意義非常重大。通過開展與奧運志愿者面對面的交流和訪談，使學生近距離接觸到奧林匹克精神的實質，了解奧林匹克相關知識。同時，通過奧運精神的傳播和教育、大學生服務意識的增強，其長久意義將體現在生活中。

（三） 加強奧林匹克精神的精神教育

奧林匹克精神，作為一種價值體系和教育體系。例如古代奧運會以神圣休戰為象征的追求人類和平與友誼的精神，以平等條例進行的公平競爭精神，以追求人體完美的健美的教育觀，以表現自我的奮進精神，而現代奧運在創立之初，即力求用體育運動的國際聚合形式，來擺脫機械社會給人們帶來的精神桎梏，從而達到肉體與精神的全面和諧發展。

1. 推進校園人文教育，培養學生的人文精神

加強校園的人文建設，培養學生愛校護校的主人翁意識。在軟環境上，重視各種體育櫥窗建設，增設人文講座、文化沙龍。同時加強對學生社團、班團建設等過程中學習奧運精神活動的鼓勵和引導，保證同學的參與度和形式多樣性。合理分配整合校內資源，通過具體組織或領導社團組織相關大型活動，使奧林匹克精神教育能夠喜聞樂見、寓教于樂。經常開展娛樂和競賽活動，發揮社團組織在人文素質培養中的作用，以利于自由、民主開放的人文精神的形成。

2. 開展奧運校園活動，改善學生精神面貌

加強高校團委、學生工作處等相關部門對于校園文化建設及奧林匹克精神教育的重視，在較高層面提高全校師生對于奧林匹克精神及相關事項的全面認識。開展各種形式的奧運校園活動。學校可以鼓勵學生舉辦各種體育俱樂部、體育協會等社團，充分調動他們的積極性，在有關教師的指導下自覺組織各種形式的競賽活動，這樣能夠使學生在頑強拼搏的運動競賽中，在對“更快、更高、更強”目標的不斷追求中，磨練自己的意志，培養一種積極進取、奮力拼搏的精神品質，使他們在各種竟賽運動的組織和實踐中潛移默化地接受奧林匹克文化的感染和熏陶。在參與過程中，使學生主動自發地了解奧運知識和奧林匹克精神，從而使學生具有奧林匹克精神所追求的健全人格。

3. 發揮利用校園媒體，營造奧林匹克文化氛圍

借高校學生組織的媒體功能并充分發揮、廣泛傳播奧林匹克運動文化及其價值與理念，讓大學生深入認識現代奧林匹克運動對促進人類社會發展的作用以及大力開展奧林匹克運動的意義。可以通過校電視臺、廣播臺、奧運專場演講、奧運知識競賽等多種途徑，在整個校園內營造一種奧林匹克文化氛圍，從而使所有生活在這種氛圍中的同學，發揚互助、公平、友愛、奉獻精神，構建出一種互相學習、共同進步的嶄新的校園文化。從而使廣大學生在心態上、行為上、生活中、學習中，全方位互動式接觸奧運、了解奧運、學習奧運、踐行奧運，最終達到個人目標與社會目標的共同實現。

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責任編輯 梅瑞祥