加入多維閱讀,造就孩子的聰明頭腦

天 凌

熱衷閱讀的孩子才有追求目標(biāo)(周游。男。39歲，社工)

暑假的時候。我在社區(qū)組織孩子們活動。不少雙職工家長也將放假的孩子放我們這兒。后來，我和孩子們都很熟絡(luò)了，我發(fā)現(xiàn)了一個非常奇妙的現(xiàn)象：愛讀“閑書”的孩子普遍成績較好。

成績優(yōu)秀的孩子拿到零用錢。購買課外書是他們的首選。他們到社區(qū)的小圖書室來。也喜歡借閱科技、科幻類以及歷史性、文學(xué)性、知識性較強(qiáng)的書籍。很明顯。這類書籍能開闊孩子的思維，給他們以觀察這個世界的全新視角。迷戀閱讀的孩子一般也比較能坐得住。有的孩子一天就能看一本書。讀得廢寢忘食：有的孩子能按自己的興趣在某一領(lǐng)域中不停地看下去，搞一個“閱讀食物鏈”。比如，我認(rèn)識的一個孩子對青藏高原的生態(tài)情況很感興趣，一口氣讀了十本相關(guān)的書籍。他說，他將來要研究脆弱的高原生態(tài)。做高原生態(tài)的保護(hù)者。他還跟我打聽全國哪所大學(xué)在高原生態(tài)的研究上最領(lǐng)先。他已經(jīng)在找向往中的大學(xué)了。而他今年才14歲。

而學(xué)習(xí)成績不理想的孩子。拿到零用錢馬上用于購買零食和上網(wǎng)。就算偶爾看看書。也會選擇不適宜的武俠、鬼怪、言情小說等課外書。長此以往，求知動機(jī)就會逐漸淡化、弱化。導(dǎo)致成績越來越差。

所以。看“閑書”是不務(wù)正業(yè)的說法可以休矣。正是從看課外書的質(zhì)和量上，我們很能看出孩子是否志存高遠(yuǎn)。是否有向上的意愿，以及是否有一個較為開闊的精神空間。這對他未來的發(fā)展。是至關(guān)重要的。

讀什么和怎么讀。比讀多少更重要

(李桃，女，41歲，公務(wù)員)

要是你去問現(xiàn)在的孩子。為什么而讀課外書?十有八九會回答：“為了提高學(xué)習(xí)成績啊!”“為了在文科考試的拓展題中取勝。”等等如果單是為了這一點。閱讀的功利性也太強(qiáng)了，難怪現(xiàn)在我很多做出版工作的朋友都抱怨說，文學(xué)名著類書籍賣不動，“名著集粹”、“名人名言摘錄”之類的東西卻賣得極好。原因就是后者能在短時間內(nèi)讓你見識一下名著的片段，了解有哪些主人公、有哪些故事梗概，可以為押題所用。

這是真正意義上的閱讀嗎?孩子們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)因此提高了嗎?沒有!過于急功近利的心態(tài)。讓閱讀已成為一種浮皮潦草的“走過場”。最終少了那種積淀、發(fā)酵、醞釀、潛移默化的過程。

再舉一例。我們小時候從名人傳記中吸收了多少養(yǎng)分啊!《居里夫人傳》我讀了4遍；羅曼。羅蘭的《名人傳》讀了7遍，這都是讓你在艱難困苦中陡然振作的名著。讓我看到了成功所要付出的巨大代價。我必須與勞累、困境和孤獨做長期的斗爭。可你再來看看今天的名人傳記、“成功速成”，都是一些教你如何少付出、走捷徑的東西。都是一些很嚇人的“標(biāo)題黨”，標(biāo)題金光燦爛。內(nèi)容卻東摘一點兒、西借一點兒。像放絮了的橙子一樣空洞無味。這樣的書哪能給時間有限的孩子看呢?

所以。每次我和孩子一起去書店購書，我都會將孩子放入購物車的書事先瀏覽一遍，適宜的再給他看。如果你反對孩子看某些書，但孩子非要看不可。碰上這種情況。該怎么辦?我的意見是：給他看。但你也要看，看完后在飯桌上討論。說出你的意見。現(xiàn)在的小孩兒是很執(zhí)著的。要是你沒看過穿越小說和鬼故事，就反對他看這類書。他就會說你有成見，說你落伍，“沒看過的東西就一棍子打死”。他看過的書你都看過，是好是壞都說得出道道來，孩子才能心服口服。像我家孩子，現(xiàn)在經(jīng)常說“穿越小說是現(xiàn)代人逃避生存壓力的一種方式。”“鬼故事反應(yīng)出現(xiàn)代人對神秘事物的好奇心。”他有這個認(rèn)知，你還怕他為之沉迷嗎?

親子閱讀，就是用同步閱讀強(qiáng)化對孩子的引導(dǎo)。也密切與孩子的精神交流。事實證明，這比放任自流地讓孩子去讀書效果好很多。

給他準(zhǔn)備一張借書卡。保證他不再染上壞習(xí)慣

(于紅燕，女，37歲，醫(yī)生)

我在網(wǎng)上看到。天津的一項調(diào)查表明，如今正在上中小學(xué)的孩子閱讀的課外書。47.9％是通過個人購買，22.2％是同學(xué)和朋友間相互借閱，而到圖書館借閱的僅占14.9％；中小學(xué)生閱讀的課外書近半數(shù)要靠個人購買。這實際上是一種對圖書資源的浪費。買來的書啥時候都能讀，一擱置下來，就很可能幾個月不碰它：而從圖書館借閱的書，因為有還書期限，反而會形成一種督促閱讀度的動力。

我的兒子12歲了，每周我都帶他去圖書館借書、還書，已堅持了四年半了。他基本上保持一年讀40～50本書的數(shù)量。從知識面和思維的開闊性上來看，都優(yōu)于同齡伙伴。很多家長好奇地問我：“你兒子怎么不沉迷電腦游戲?怎么沒看電視成癮呢?你是怎樣做到的?”很簡單，西諺云：若你不想讓土地長滿雜草，你就在上面種上莊稼。因此。你不想讓孩子染上壞習(xí)慣。你就要讓閱讀這樣的好習(xí)慣占滿孩子的業(yè)余時間。

培養(yǎng)孩子多維閱讀。請抓緊12歲以前的時光

(丁海江，男，40歲，記者)

我有一位朋友，一直在為兒子不愛上奧數(shù)課和英語培訓(xùn)課而犯愁。為兒子考奧數(shù)考得自信全無而焦慮不已。我問她：“既然學(xué)奧數(shù)讓孩子和家長都那么痛苦。為什么不停止學(xué)呢?”她的回答很有意思：“那怎么行，人家都在學(xué)啊!如果不學(xué)奧數(shù)和英語，我兒子還有啥特長呢?他會自卑的!”我問她，平時兒子都愛干些啥，她轉(zhuǎn)而憤憤地回答：“盡看些沒用的書!科幻啦、宇宙的起源啦、瀕臨滅絕的動物啦，還有《昆蟲記》，經(jīng)常在我忙著燒飯的時候要我放下手中的鍋鏟，聽他讀一小段《昆蟲記》里的東西，像《大黃蜂》什么的。我都快急死了，沖他嚷：‘你小子就去跟蟲子過活吧。明年考不上好初中，看你后悔不后誨!”這位朋友的心態(tài)。在我的周圍是很普遍的，孩子好容易萌發(fā)了興致勃勃的閱讀興趣，卻被“惟分?jǐn)?shù)至上”的家長一瓢冷水澆了個透心涼!

由此可見。我們這些做父母的往往比孩子更急功近利。恨不得孩子在上小學(xué)時就成為應(yīng)試的機(jī)器人。本來，按網(wǎng)上的統(tǒng)計，喜歡閱讀課外書的小學(xué)生、初中生和高中生比例依次為45.5％、27.7％、17.7％。也就是說，喜歡閱讀課外書的孩子隨年齡增長反而呈下降趨勢，這里面有很多無奈的因素。比如，隨著年級的升高。學(xué)生不得不集中精力學(xué)習(xí)與中考和高考直接相關(guān)的課程教材和相關(guān)教輔材料。以致很少有時間進(jìn)行課外閱讀了。因此，就像一位小學(xué)校長所說的：“培養(yǎng)孩子多維閱讀，要抓緊12歲以前的時光。”

要知道現(xiàn)代國際社會公認(rèn)。衡量中小學(xué)生素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是閱讀素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，其中閱讀素質(zhì)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。要是連家長都覺得《昆蟲記》這樣的書是“沒用的書”。我們的公民科學(xué)素質(zhì)水平啥時能提高?創(chuàng)新型人才何時才能成批涌現(xiàn)?給孩子騰出“讀書時間”吧，要知道，沒有一棵樹，是只長“功課”這一“主干”的。課外閱讀，就是主干周圍的枝杈，從某種意義上說，正是這些枝權(quán)，讓孩子的生命體驗更蔥郁、更豐富。

跟風(fēng)閱讀禍害不小。要培養(yǎng)孩子特立獨行的閱讀品位

(陳景，男，43歲，大學(xué)教授)

問問你的孩子。是不是人家讀什么，他就讀什么?跟風(fēng)閱讀當(dāng)然帶來一定的好處，使

你和伙伴好像吃同一種零食，口味越來越雷同，有了許多共同的話題。比如動漫類書籍的跟風(fēng)閱讀。就很能影響學(xué)生思維的邏輯性和理解力的發(fā)展。很多學(xué)美術(shù)的孩子，畫出來的人物都是一股“動漫昧”，眼神空洞、線條僵硬，改都改不過來。再比如青春憂傷小說的跟風(fēng)閱讀，弄得孩子們的情緒都灰蒙蒙的，16歲就聲稱“我還沒有長大，我就已經(jīng)老去。”“自你離開，這座城空了，這個世界也空了。”“這個夏天，悲傷逆流成河……”你去看一看中學(xué)生作文競賽。全是這一類東西。因為八九成中學(xué)女生都在讀郭敬明，拿他的調(diào)調(diào)寫作、生活。這是多么可怕的雷同!

我們的孩子，缺少的正是特立獨行的閱讀品位。我曾對女兒說過：“難道你們都在收藏明星海報。我就也得跟風(fēng)嗎?這是多么不時髦的事!想讓自己時尚起來，就要做到‘你們都在收藏明星海報。我在收藏石頭。閱讀也是這樣。要敢于做冷僻之事。讀你自己感興趣的東西。只有這樣，才能造就出獨一無二的你。”今年夏天。我女兒已被南京大學(xué)強(qiáng)化班提前錄取。她暑假讀的書是葉芝的詩。原版的，還饒有興致地自己做翻譯呢。本刊觀點：家長怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行多維閱讀?專家開出的“方子”是：

第一。不要過早地給閱讀打上性別的烙印。是不是男孩兒都應(yīng)該讀科幻類、動漫類書籍以及偵探小說和軍事小說，女孩兒都應(yīng)該讀青春憂傷小說、穿越小說以及甜膩膩的繪本和童話呢?不一定。現(xiàn)在已經(jīng)有專家發(fā)現(xiàn)。在閱讀口味上偏“中性”的孩子。感性思維和理性思維都發(fā)展得不錯，未來成功的可能性也更大。

第二。可以讀暢銷書。但不要只讀暢銷書。暢銷書包含了一個時期的熱點效應(yīng)，能讓孩子在融入群體時有談資。但目前很多暢銷書是一種快餐文化的代表。完全迎和讀者的口味。讀多了。很難有思維上的沖擊和收益。讀經(jīng)典和讀流行應(yīng)當(dāng)是一個怎樣的比例呢?一般是7：3較適合。

第三。依照孩子自己的興趣。幫他在某一時期打造一個“閱讀食物鏈”十分重要。“閱讀食物鏈”的開端可能是孩子看過的熱門影視劇，比如《冰川時代3》，由此大量閱讀有關(guān)冰川動物的生存環(huán)境、冰川保護(hù)的科普著作以及減少二氧化碳排放對冰川的影響。進(jìn)而閱讀“我們怎樣從生活小事人手，加入環(huán)保和碳減排”。這樣的“閱讀食物鏈”對培養(yǎng)孩子的深度閱讀習(xí)慣以及如何在思考方向上找到自己的坐標(biāo)，很有益處。