不要讓辦公室成為校園文化的“灰色地帶”

辦公室是教師學習、研究、生活的場所，是非常嚴肅和神圣的地方。一個寬松、和諧、文明、高效的辦公室，將是促進教師身心健康、專業(yè)成長的溫馨家園。她可以輻射到校園及校園生活的每一部分，她的和諧是校園和諧的縮影。

在新加坡南洋小學，并不寬敞的辦公室里面容納了130位教師，里面出奇的安靜。人們在做些什么呢?在埋頭做自己的事情!獨自的，默默的，入神的。同事彼此之間在辦公室里沒有很多的交流，更沒有大聲的討論甚至爭辯。每個人都在忙碌，所做的內(nèi)容都是有關學校的、教學的、學生的；而且老師們的精神面貌始終是飽滿的，熱情的。學科組的討論在專門的小型會議室而不是在辦公室。這樣就避免干擾其他老師的工作。然而，走進我們的辦公室，你會看到怎樣的情景呢?辦公室里人聲嘈雜，熱鬧非凡。盡管表面上教師都坐在辦公室里，但真正鉆研教材、潛心研究教法的有幾人?又有幾人把心思放到教育教學上來呢?

筆者曾與一位同事談到學校辦公文化時得到了這樣一致的結論：坐班時間在辦公室備課幾乎是無稽之談；坐班時間備一節(jié)高質量的課更是天方夜譚。也曾見，有些教師的“葷段子”使得某年輕女教師尷尬地離開辦公室；也曾見，被五花八門的喧鬧聲趕出辦公室的在職進修教師，手捧書本走向操場的無奈和嘆息；也曾見，因教師閑聊而發(fā)生口角，教師之間的劍拔弩張：也曾見，新任教師聽到某教師牢騷話的驚愕表情……每逢寫點什么或準備上示范課、優(yōu)質課等，老師們都會說，在辦公室內(nèi)靜不下心來，還是回家去做吧。一句簡單的話，道出辦公室已不再是“辦公”的場所。辦公室文化，是校園文化的一部分。但不知何時辦公室成了整個校園文化系統(tǒng)下不曾真正被關注的“灰色地帶”?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校，是美的永久發(fā)源地。”健康、文明、和諧的校園文化是一所學校深層次的精神底蘊與人文內(nèi)涵的外顯，它給予我們一種熏陶，一種指引，一種思考，乃至終身受益的影響力。教師辦公室是教師教育實踐的交流，教育思想的碰撞，教育智慧的形成之處。

20世紀90年代，由哈佛商學院進行的一項調查結果表明，那些業(yè)績最好的領導者，他們把自己首先看做是某種特定文化的塑造者和支持者，他們認為，優(yōu)秀的企業(yè)文化是自己公司領先于競爭對手的一種獨一無二的關鍵性力量!企業(yè)文化中的文化不是指企業(yè)擁有多少工程師、經(jīng)濟師，也不是擁有多少文憑，而是擁有什么樣的發(fā)展理念、對員工的影響程度、企業(yè)發(fā)展過程中的變革以及超越自我的能力。經(jīng)營失誤的企業(yè)給人的警示是：文化的丟失是生存權的丟失，文化的缺憾必然帶來企業(yè)的畸形發(fā)展，企業(yè)的畸形發(fā)展又必然影響著整個國家及社會持續(xù)、健康發(fā)展的進程。而學校則擔負著開啟智慧、追求真理、傳播知識、弘揚文化、引領社會發(fā)展方向的神圣使命。辦公室也是一種文化，是一種學校面向社會的精神標志。校園文化的“灰色地帶”不得不引起我們高度的警醒。

生活中有可能存在無數(shù)誘惑、迷茫、矛盾，但我們不能讓辦公室成為教師牢騷的發(fā)泄地、庸俗的滋生地，對于管理者而言，首先需要靜心思考，潛心規(guī)劃，挖掘歷史和社區(qū)資源，傳承創(chuàng)新，使辦公室成為校園文化建設中的一本“立體的教科書”，成為一門“隱性課程”，更好地發(fā)揮其育人的功能。其次，要規(guī)范制度，將辦公室文化的構建納入學校工作計劃，注意全程關注，管理上充盈人文情懷，為教師互相尊重、互相理解、相互融洽提供條件。

形成一種好的文化氛圍并不是一朝一夕的事情，好的習慣都是在日常工作中一點一滴積累起來的。作為學校教師，應該自覺成為構成和諧校園的主體。教師的工作是繁重的，有壓力，但不應該是壓抑的；辦公室是教師處理教育教學業(yè)務的公共場所，教師的言行也不應該是放縱的。每一位教師都有保持辦公室文明、整潔、舒適的義務。每一位教師要談吐文明、舉止文雅、注重細節(jié)、以身作則、為人師表。如果在一個雅致而有情趣的環(huán)境中，人的心情自然愉悅，用一種怡然的精神狀態(tài)投入工作、學習，效率肯定會提高。因此，我們必須著力打造文明、健康、和諧的辦公室文化，使教師的職業(yè)意識、價值取向、教育思想與學校的主體文化協(xié)調一致，融入學校文化的主流，共同把學校營造成智能樂園、和諧校園、精神家園。

(責任編輯：中和)