研究顯示：使用網絡有助于提高寫作能力

就讀于斯坦福大學的馬克經常在網絡上寫東西，博客、電子郵件、社交網站等他都寫，可是他就是不喜歡學校里的寫作課。雖然他曾夢想未來成為一位英文教授，但是他總認為，那些學院派寫作是“沒有靈魂的寫作”，他喜歡的是寫一些更為感性的東西。

網絡媒體的興起催生了新一代大學生的寫作方式，他們比以前的學生寫作的內容更多、范圍更廣、形式更多元。這一現象已引起一些學者的注意與討論。一些學者表示，在新型寫作中，作者表現出更為投入的精神，學校應把這種精神引入校園;另外一些學者則認為，這些漫無章法的寫作只會養成壞習慣，并且這種寫作與學院在學術上所要求的連貫性和嚴謹思辯完全不搭調。

不過，一些學校，如美國的斯坦福大學、密執安州立大學等均已對此現象做了一些調查研究。在密執安州立大學第一年的寫作課上，學校要求學生把他們在各種媒體如博客、短訊工具或計算機游戲等上面寫下的東西都做好記錄，記錄寫作時間、風格、對象、地點、目的等。結果發現，這些寫作與學業相關的內容只占很小的比例，絕大部分都是圍繞課外的有關人際互動而寫的。它們是在數字科技、計算機網絡與全球信息網興起后，呈現出爆炸性成長的寫作活動。因為人們為了在網絡上進行對話與互動，不得不不停地寫。大學固然可以對這種新的寫作形式表示不認同，但事實上它已對學生的寫作產生極大的影響。有學者堅持，應糾正學生的這種寫作習慣，讓他們回到正統的學院式寫作方式上來，不應讓正統的寫作方式受其“不良”影響。他們還認為，在年輕人讀書識字數量遠超昔日的今天，人們的讀寫能力卻沒多大長進，這就是因為不規范的寫作活動造成的。

斯坦福大學的一項研究針對學校一批學生的寫作活動做了長達五年的追蹤。該校自2001年起廣泛收集189位學生各種樣式的寫作作品，并了解他們的寫作經驗。結果發現，學生的課外寫作總是較其課內寫作更能體現出寫作的熱情。同時，課外寫作更具主動積極性，與日常生活有更大的關聯性，多半是為與同伴互動而寫。這類寫作大多是為了達成某些貼近生活的具體目標，這很容易解釋，為什么學生會這么投入;另一方面，學生在寫作時，對作品將對別人產生何種影響也都有所估計。這些學生因為在日常生活中不斷寫作，因此也更能抓住寫作的基本技巧，而這些技巧和訣竅正是寫作課的教師希望他們掌握的。總之，學生為實際生活而寫，態度認真，收獲也多，進步也大。

(《高等教育紀事報》 2009年6月15日)