中華奠基

金秋十月，中華人民共和國迎來60華誕。60年不懈追求，60年跌宕起伏，60年春華秋實!新中國在這一個甲子的歷程里，學校體育事業也走過了一段不平凡的歷程!60年來，學校體育人在黨和政府的領導下，艱苦創業、開拓進取，在共和國史冊中寫就了新中國學校體育事業的光輝篇章。

為慶祝新中國60華誕，向所有奮戰在學校體育戰線上的同仁們致敬，《體育教學》雜志特別策劃“國慶六十周年”學校體育專輯，用生動的講述、鮮活的照片、深刻的剖析，回顧了60年學校體育的風雨歷程，展現出當代學校體育的嶄新面貌。

新中國成立60周年，我國體育事業蒸蒸日上，人民體質得到增強，一舉摘掉了“東亞病夫”的帽子。作為體育事業的基礎工程，學校體育在60年中的發展和進步也是有目共睹：“健康第一”的指導思想得到越來越多人的認同，學生體質逐漸增強，國家對學校體育的投人不斷加大，場地設施明顯改善，師資隊伍不斷壯大，學生每天鍛煉一小時蔚然成風，課余訓練取得令人矚目的成績，國際交流廣泛開展……

當站在歷史的節點上，回眸學校體育60年的發展史時，我們不禁追問，在新中國60年的歷程中，學校體育經歷了怎樣的風風雨雨，有著怎樣的經驗和教訓，它從哪里走來，又該向何處走去?為此，本刊編輯部追本溯源，深入采訪了中國教育學會體育專業委員會原理事長李晉裕、教育部體衛藝司原司長宋盡賢、教育部體衛藝司原副司長曲宗湖、教育部體衛藝司司長楊貴仁、教育部體衛藝司副司長廖文科、語文出版社社長王旭明、國際象棋世界冠軍謝軍以及一線的體育教師等不同歷史階段的見證者，請他們——講述我國學校體育發展的軌跡。

在黨的關懷下健康發展

談到新中國學校體育的發展歷程，教育部體衛藝司原司長宋盡賢滿懷深情地說：“新中國學校體育的發展和共和國幾代領導人的關懷息息相關，正是因為有了毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等幾代中央領導人的重視和關心，學校體育才取得了今天的成就，迎來了新的春天。”

宋盡賢回憶道，毛澤東同志早在1917年就在《新青年》雜志上發表了一篇名為《體育之研究》的論文，全面、深刻地闡述了體育對于青少年健康成長和民族健康發展的重要意義。毛澤東深深憂慮于“民族之體質日趨輕細”，有感于“三育并重，然昔之為學者詳德智而略于體”，大聲疾呼體育的重要性，指出“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”，進而深刻地指出：“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志。”他對學校體育更是進行了深入思考，指出“小學之時，宜專注重于身體之發育，而知識之增進、道德之養成次之”，“中學及中學以上，宜三育并重，今人則多偏于智”，其中還談到學校教育中影響學生健康的諸多因素，如“飲食不求潔，無機之物、微生之菌人于體中，化為疾病；室內光線不足，則目力受害不小；桌椅長短不合，削趾適履，則軀干受虧”。

宋盡賢不能忘記：新中國剛一建立，毛澤東同志就針對當時學生的健康狀況，指示時任教育部部長的馬敘倫先生：“要注意健康第一，學習第二”，并強調“全國一切學校部應如此”。1951年1月15日他再次致信馬敘倫部長：“提出健康第一，學習第二的方針，我以為是正確的。”1952年，毛澤東同志又題詞“發展體育運動，增強人民體質”。毛澤東同志和當時的其他中央領導同志還多次強調，要減輕學生過重的負擔，保證青少年的健康成長，并積極倡導勞衛制，開展群眾性的學校體育活動。在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中，毛澤東指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展。”這些重要指示，對改變學校體育狀況，造就一代體魄健壯的青少年，改善民族身體素質，起到了重要作用。

宋盡賢不能忘記：改革開放以來，我國體育工作進入了一個新的發展階段。宋盡賢說，鄧小平同志始終高度重視體育工作，強調“體育是社會主義精神文明建設的重要方面，是一個國家經濟、文明的表現”，指出“要把學校的體育工作搞好。要發展少年業余訓練。”

宋盡賢不能忘記：江澤民同志對體育工作的關心和關愛。江澤民同志強調，“體育是關系人民健康的大事，體育水平是一個民族文明進步的重要標志”，“保證和提高億萬人民的健康水平和體能素質，始終是體育工作的立足點和歸宿”。

宋盡賢不能忘記：進入新世紀以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，堅持以人為本的科學發展觀，密切關注人民的健康。黨的十六大明確把提高全民族的健康素質和思想道德素質、科學文化素質一起作為全面建設小康的重要目標。2007年4月23日，胡錦濤主持召開中共中央政治局會議，研究的一項重要內容就是加強青少年體育工作。會議指出，認真落實“健康第一”的指導思想，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛生沒施和師資隊伍建設，全面完善學校、社區、家庭相結合的青少年體育工作網絡，形成全社會珍視健康、重視體育的氛圍，培養青少年良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣。

宋盡賢指出，建國60年來，教育部部長們對學校體育衛生工作的重視和關心，也是無微不至。

1957年考入清華大學的宋盡賢清晰地記得時任清華大學校長的教育部原部長蔣南翔提出的“為祖國健康工作五十年”帶給全體清華大學師生的震撼。1957年11月29日晚，在清華大學階梯教室召開的全校體育教師、體育干部會上，蔣南翔同志講話指出：“我希望每個同學在大學畢業后要爭取至少健康地為祖國工作五十年。”他的這一號召進一步明確了體育鍛煉的意義，提高了師生的思想境界，有力地調動了學生參加體育鍛煉的積極性，大大推動了學校體育運動的開展。

宋盡賢回憶道，蔣南翔是1952年出任清華大學校長的，他繼承和發揚了清華體育的優良傳統，強調“科學知識、進步思想、健全體魄統一”，他親自抓學校體育，提出“學校也應該是出體育人才的地方”。1954年2月，蔣南翔在參加清華體育教研室教師和體育積極分子的座談會上，提出了“在普及的基礎上提高，在提高的基礎上普及”的學校體育工作方針，在他的倡導下，清華大學在學生和教工中成立較大規模的體育代表隊。“文革”前，清華培養了¨名運動健將，這在非體育院校的全國高校中是少見的。在蔣南翔任清華大學校長的20世紀五六十年代，清華園里體育活動十分活躍。每天下午4點半，學校的大喇叭都會響起來：“同學們，現在是課外鍛煉時間，走出宿舍，走出教室，去參加體育鍛煉，爭取至少‘為祖國健康工作五十年’。”師生們紛紛走出教室參加鍛煉，操場上、校園的路上，到處是跑步的人群，龍騰虎躍，蔚為壯觀。從蔣南翔擔任清華大學校長時對學校體育的重視，足以窺見他在擔任教育部部長時對學校體育重視之一斑。

最近，教育部原部長何東昌同志的《何東昌論教育》一書出版，宋盡賢出席了該書出版的座談會。在會上，宋盡賢發言指出，《何東昌論教育》一書專門論及學校體育衛生工作的只有3篇，但提及體育、學生健康的篇數卻并不少。宋盡賢回憶道，何東昌同志經常強調，各級領導、學校校長要關心學生健康，重視體育工作。并提出一些具體建議，如一個單位的領導班子中應該有一位是喜歡體育、熱心于體育工作的。何東昌這樣說，也是這樣實踐的。1982年何東昌任教育部部長，他自告奮勇聯系當時的體育司，直到1985年成立國家教委。影響學校體育衛生工作健康發展的一個重要問題——端正指導思想，就是在何東昌同志指導下解決的。“文革”結束后，學校體育工作得到較快的恢復和發展。但同時，全國不少地區出現了體育競賽過多，超出學校實際承受能力的現象；一些學校只關注體育訓練和比賽、忽視全體學生的體育活動等問題。1982年10月，何東昌同志在體育司工作匯報會上指出：“學校體育在指導思想上要堅持‘三個為主’，就是以增強學生體質為主、以普及為主、以經常鍛煉為主。學校體育要做的事情很多，各項工作要有一個合適的關系，關系擺好了，工作就好辦了。”現在看來，正是何東昌關于學校體育指導思想的精辟概括，保證了學校體育衛生工作沿著正確的方向不斷前進。

宋盡賢回憶道，全國人大常委會副委員長陳至立在擔任教育部部長時指出，培養具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神的青少年一代，是素質教育的應有之意，切實加強學校體育工作是實施素質教育的重要切入口。必須全面地認識體育對強身健體、培養情操、弘揚民族精神、啟迪智慧、壯美人生的重要作用，認識學校體育工作對全面貫徹黨的教育方針、提升青少年全面素質和展示民族精神風貌的重要意義。我們不僅要求教育工作者、體育工作者對此要有充分的認識，更要引導全社會特別是廣大干部、家長，樹立正確的教育觀，人才觀、健康觀，齊心協力，共同把學校體育工作作為一件大事來抓，讓“健康第一”在學校教育中真正得到落實。

宋盡賢記得，教育部部長周濟多次在講話中強調，要把加強學校體育作為衡量教育質量的重要指標。要樹立一個科學的教育質量觀，即以學生為本、促進學生全面發展的質量觀，而不是唯分數、唯考試、唯升學率的質量觀。我們要求提高教育質量，這個“提高”首先是要提高學生的身心素質；我們講讓孩子們上好學，這個“好”首先是學生身體好；我們講建設人力資源強國，這個“強”首先是學生體質強、意志強。對一個學生來說，體質健康是衡量學生全面發展的重要內容；對一個學校來說，學校體育工作是衡量學校教育質量的重要內容；對一個地區來說，青少年的健康成長是衡量人力資源狀況的重要內容。

周濟曾經說過，貫徹黨的教育方針，一定要堅持育人為本，科學認識和正確處理全面發展和“健康第一”的辯證關系。沒有健康的體魄，即使品德再好，本事再大，也不能大有作為，更談不上有自己的幸福生活。千好萬好，身體好是第一好。同樣，只有一個具有強健體魄和堅強意志的民族，才能適應時代發展進步的需求。周濟認為，轉變教育觀念的首要任務，就是要宣傳、實踐“健康第一”的理念，使之真正融入每個學生、每個家庭、每所學校的思想觀念中。培養一代代身心健康的青少年，這應當是我們這一代教育工作者的不懈追求。

宋盡賢指出，多年的實踐經驗告訴我們，領導重視是一切工作的基礎，學校體育也不例外。在黨和國家領導人及教育部歷任部長的關心關懷下，學校體育才有了今天的局面。

競反體育帶動學校體育前行

新中國成立60年，特別是改革開放30年來，我國競技體育得到了長足發展。從1984年洛杉磯奧運會許海峰獲得我國歷史上的第一塊金牌，到2008年北京成功舉辦奧運會，我國取得金牌總數第一的成績，贏得了良好的國際聲譽。60年，中國體育的跨越讓世界驚嘆!這也是新中國60年快速發展的時代產物。中國體育無疑是中國崛起的受益者和貢獻者，而學校體育則是競技體育的基礎和奠基者。

作為在中國競技時代青史留名的人物，前國際象棋世界冠軍、北京棋院院長謝軍接受采訪時激動的思緒跨越了60年：遙想當年，人民共和國初創之時，體育對于普通人而言是一個遙遠而陌生的詞匯。在那個絕大多數人為吃飽穿暖而奮斗的年代，新中國競技體育的基礎與中國經濟的基礎一樣薄弱。中國人民被釘在了“東亞病夫”的恥辱柱上。1952年，新中國在奧運會的歷史上留下了第一個印記：游泳運動員吳傳玉參加了赫爾辛基奧運會男子100米仰泳預賽，可惜未能晉級。光陰荏苒，56年之后，在2008年北京奧運會上，中國軍團以51金、21銀、28銅的輝煌成績笑傲群雄，首登世界競技體壇之巔。中國競技體育水平提速之快，令世界稱奇。

“真可謂國運盛，體育興啊!”謝軍說。

謝軍認為，過去的60年，中國經濟的迅速發展為中國體育注入了源源不斷的動力，而改革開放之后的經濟騰飛更是直接帶動了中國軍團在奧運會上的飛速崛起。截至2009年8月，中國運動員獲得的世界冠軍數已達2310個，創超世界紀錄達1195次。其中，改革開放以來中國運動員獲得的世界冠軍數已達2284個，占總數的98.9％。一項統計顯示，在我國2200余名世界冠軍中，98％以上的世界冠軍都是從業余體校起飛的。

1981年3月20日深夜，廣播里傳出了好消息：中國男子排球隊在爭奪世界杯排球賽亞洲區預賽的關鍵一戰中，先輸兩局，奮起直追，扳回3局，終以3比2戰勝南朝鮮隊，取得參加世界杯排球賽的資格。守候在收音機旁的北京大學學生們歡躍雀跳，11座宿舍樓的4000多名學生不約而同擁出房門。頓時，在樓群間的空地上，歡呼聲、口號聲此起彼伏，一浪高過一浪。“祖國萬歲!”“中國萬歲!”“團結起來，振興中華!”

“團結起來，振興中華!”這一口號喊出時，中國正處在改革開放初期，這一體育口號與讓中國走向世界、讓世界了解中國的時代趨勢完全吻合，不僅是體育方面的口號，同時還鼓舞了各行各業工作者在改革開放的道路上大踏步前進，更激勵了廣大青少年學生的愛國熱情和體育運動熱情。那時候，大學校園里最受學子追捧的運動是排球，大家都以會打排球為榮。上世紀九十年代，我國的足球市場不錯，對中小學生影響很大，校園里開展最好的是足球。近些年，劉翔橫空出世，帶動了人們對田徑的熱愛。

謝軍說，2008年奧運會上大家最希望看的比賽是鳥巢的田徑和水立方的跳水比賽，看比賽時我有一個很大的感受，人們的體育熱情和參與意識被調動起來，如到鳥巢看比賽，不管懂不懂體育、懂不懂比賽，每天的人都是滿滿的。想當年，朱建華第一次打破世界紀錄時，總共只有不到200人看比賽。但在北京奧運會上，9萬人的鳥巢體育場，起碼坐了七八萬人。大家能坐在那里看比賽，為運動員歡呼、為運動員驕傲、為運動員遺憾。這都是因為奧運會追求卓越，聚集了世界上最為杰出的運動員，大家被“更快、更高、更強”的奧運精神感召而去了現場。正像一首歌里唱的那樣：我為你歡呼，我為你自豪，你在我生命中是最重要。體育的卓越追求為青少年樹立了真實可見的榜樣，這種力量也是推動青少年不斷向上、向前的動力。

談到北京奧運會，謝軍顯得非常興奮。她說，北京奧運會上，38項世界紀錄、85項奧運會紀錄，多個國家和地區實現了奧運會金牌和獎牌零的突破；美國游泳選手菲爾普斯勇奪8枚金牌；牙買加飛人博爾特打破男子100米、200米世界紀錄；美國“夢八”籃球隊以全勝戰績奪冠；中國選手超越美國獲金牌總數第一，中國六大優勢項目體操、跳水、舉重、射擊、乒乓球、羽毛球狂瀾36金……16天中，北京奧運會被太多的光榮和夢想、卓越與突破所震撼。而這就是奧運會之所以成為全世界優秀運動員都愿意參加，全世界青少年都愿意參與，無論是志愿、服務，還是觀看也想要親歷，人人向往的體育盛會的魅力所在。

奧林匹克強調榜樣的作用，北京奧運會上，除了中國代表團的運動員外，最受青少年歡迎的恐怕就是美國“夢八”籃球隊的隊員了，如科比、詹姆斯、韋德等，大多數青少年都能如數家珍。這些明星有時會對青少年產生決定性的影響。或許生活中的某個年輕人并不喜歡籃球，但由于看了“夢八”的某場比賽，就迷上了這項運動，最終成了職業明星或走上了終身熱愛體育之路。譬如姚明，小時候他也崇拜NBA球星，現在他自己成為NBA的球星，又有一大批青少年追隨著他而成為籃球愛好者。這就是榜樣的一種力量，明星的這種對青少年的影響可能是任何教師或家長都沒有辦法達到的。

教育部體衛藝司司長楊貴仁認為，北京奧運會不僅留下了寶貴的遺產，更在青少年心中播撒下體育的種子，并對他們的人生態度和對人際關系、國際關系的看法，以及對人類社會建立共同的倫理規范和交往準則產生潛移默化的影響。

楊貴仁說，在2008年奧運會和殘奧會籌辦的過程中，教育部聯合北京奧組委在全國啟動中小學生奧林匹克教育計劃，中國的校園因此形成一道亮麗的奧林匹克風景，而556所奧林匹克教育示范學校和200所同心結學校便是這道亮麗風景的縮影。奧林匹克教育是奧林匹克運動的出發點和歸宿，我國的奧運教育通過選拔方式樹立了開展奧林匹克教育的典型學校，通過命名的方式使這些學校的典型經驗得到了示范和輻射。奧林匹克教育示范學校建設覆蓋了全國所有省份，涵蓋了普通中小學、職業學校、體育運動學校、特殊教育學校、國際學校、私立學校等各類學校。這些學校的經驗和典型做法，為其他學校開展奧林匹克教育提供了鮮活的經驗，促進了奧林匹克教育在全國中小學的全面普及。從教育本質上說，奧林匹克運動與學校體育相互聯系、相輔相成。奧林匹克教育是在培養奧林匹克精神的同時，培養青少年的國際視野、國際意識。我們開展的奧林匹克教育“同心結”活動就是讓孩子們從小了解各個國家的文化，了解不同的風土人情，它對開闊孩子們的視野，理解和尊重別國的文化和價值有十分重要的意義。奧林匹克教育的介入，對我國學校體育改革的理念、內容、方法等注入新的生機與活力，而融合了教育與文化觀念的現代奧林匹克運動，也將為中國傳統的學校體育文化的自我更新提供一個嶄新的發展平臺。

楊貴仁指出，學校體育的許多大事件都是在迎接北京奧運會的過程中發生的，這充分說明，北京奧運會對我國學校體育產生了巨大的推動作用。而各級各類學校借奧運東風開展的迎奧運系列活動也開創了學校體育發展的新局面。

學校體育伴隨教育發展而興旺

“伴隨教育的發展和改革的不斷深入，學校體育取得的成就也令人矚目。同時，也為數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的各類專門人才和一大批拔尖創新人才的培養奠定了基礎。”曾經做過多年教育部發言人、現任語文出版社社長的王旭明在接受記者采訪時說。王旭明當過多年的語文教師，他回憶道，我在學校當老師的時候，場地是土地，一到刮風和下雨天，根本無法開展體育活動。但現在不同了，大部分學校鋪設了塑膠跑道，體育課和體育活動實現了全天候，學生運動激情被激發出來，更多的學生把運動當作了自己的生活方式。

“學校場館的不斷完善和提高只是學校體育的一個縮影，這些年，學校體育經費投入不斷加大，體育師資不斷壯大、水平不斷提高，體育設施建設水平不斷加強，學生體質得到部分增強。我自己感受最大的是學校高水平運動隊進步明顯。2005年在土耳其伊茲米爾的世界大學生運動會上，我親眼見證了‘眼鏡’胡凱奪得男子100米金牌，創造世界大學生運動會歷史的時刻。那一刻我內心十分激動，作為一名教育工作者，一個普通的中國人，我為大學生運動員在世界大賽上取得的成績由衷地感到驕傲和自豪。”王旭明說。

王旭明不僅熟悉我國的教育改革發展，對于學校體育也是如數家珍。“我在任教育部新聞發言人時先后主持過很多學校體育方面的新司發布會，如學生體質監測、全國大中學生運動會、世界大學生運動會等一系列新聞發布會等，對于學校體育我也是很熟悉的。”王旭明說。在第一次全國億萬學生陽光體育運動推進會上，王旭明被深深地感染了，他來到學生中間和學生們一起活動，并鼓勵學生們多運動。他對隨行的記者說：“你們應該多挖掘這些基層的好經驗，回去好好報道。”在江蘇常州的一所學校，王旭明看到教師們也和學生在一起運動后十分高興，他把身邊的記者招呼在一起后說：“這樣的典型要多報道。”

名人寫博客已成為一種時尚，王旭明是教育界博客明星。在他的博客中涉及體育和學校體育的占到了三分之一強。近日，一些媒體對中國游泳隊在世錦賽上取得的成績大加贊賞，認為中國游泳迎來了新的時代。王旭明不僅不認同，還提出了自己的見解，他認為，只有“教體結合”才能使中國的學校體育和競技體育走上陽光大道。

他在博客里這樣寫道：中國小將張琳在本屆世界游泳錦標賽男子800米自由泳決賽中以7分32秒12奪得金牌，并打破了該項目的世界紀錄，令人振奮。如同劉翔百米跨欄破世界紀錄、姚明躋身美國籃壇一樣，更多的人沉浸在激動、喜悅與興奮之中，卻少有人沉下心來，做一番靜靜地思索。不錯，我國在本屆奧運會上是取得了50多塊金牌，但把這50多塊平攤到13億人身上，其培養成本、培養方法和付出的代價也值得深思。我們的舉國體制打造了一批優秀運動員，在特定的歷史時期發揮了獨特作用，揚了國威，聚了人氣，但這種培養模式是不是要永遠繼續下去?為什么我們的運動員，尤其是尖子運動員運動壽命都那么短?為什么我們的運動員退役后很多人找不到位置?為什么我們的運動員給人的普遍感覺是“四肢發達、頭腦簡單”?

解決這些問題的辦法只有一個，擺脫這些困境的出路只有一條，就是堅定不移地、實實在在地走教育和體育相結合的道路。之所以說堅定不移，是因為我們還普遍存在著選拔運動員只重視比賽成績不重視其他，是因為“教體結合”雖然已提了多年，但在實際工作當中，總是搖擺著，甚至根本不到位。之所以說實實在在，是因為我們還缺少或者說很缺少“教體結合”的扎實有效的措施和辦法，更少有這方面的經驗和典型。在一定程度上說，一個國家的體育狀況是這個國家教育水平的反映；反之，一個國家的教育水平直接影響這個國家的體育水平。寓體育于教育中，寓競賽于教學中，寓健康于成長中，寓快樂于學習中，這應當是“教體結合”之深邃而完美的內涵。中國的經濟已經飛速發展，中國的體育理應與教育更加緊密地結合，更加飛速地發展。王旭明堅信，“教體結合”之樹必將結出豐碩、健康而美好的運動之果。

王旭明回憶道：2007年4月29日，教育部、國家體育總局和團中央啟動了全國億萬學生陽光體育運動，那天我們是在北京石油化工學院看到了現場的表演，非常令人鼓舞。這個行動提出要以達標爭優、強健體魄為目標，要用三年的時間使85％的學校全面實施學生體質健康標準，使85％以上的學生能夠做到每天鍛煉一小時。同時要求達到學生體質健康標準及格等級以上，掌握至少兩項目常鍛煉的體育技能，提出了一個響亮的口號就是“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。我想這項工作不僅僅是中小學生，不僅僅是大學生，也需要我們大家一起來共勉。

宋盡賢認為，我國黨和政府把體育作為教育的重要組成部分，每一次教育的發展都對學校體育產生了巨大的影響，使學校體育實現了跨越式發展。他說，即使在我國貧困地區實施“兩基”攻堅的過程中，對學校體育的投入、場地設施等也適時提出了相應的要求。上世紀80年代初何東昌部長在談及農村教育時說：“小學要求最低的條件叫做‘一無二有’，‘一無’是無危險的房子，‘二有’是有教室、有課桌椅，這是辦學最起碼的。再高一點兒就是要有運動場地、圖書、儀器設備等。”宋盡賢回憶，當時有個簡約的概括，叫“一無兩有六配套”，對配備體育場地設施有明確規定。

1993年2月26日中共中央國務院發布《中國教育改革和發展綱要》。《綱要》：指出，基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。發展基礎教育，必須繼續改善辦學條件，逐步實現標準化。中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。《綱要》還指出：“進一步加強和改進學校體育衛生工作，動員社會各方面和家長關心學生的體質和健康。各級政府要積極創造條件，切實解決師資、經費、體育場地、設施問題，逐步做到按教學計劃上好體育與健康課程。”《綱要》是建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件，為20世紀90年代我國的教育改革和發展指明了方向，也為我國學校體育衛生工作的改革和發展提出了明確的要求。

1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。確保學生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群眾體育活動，培養學生的競爭意識、合作精神和頑強毅力。地方人民政府要統籌規劃，為學校開展體育活動提供必要的條件。培養學生的良好衛生習慣，了解科學營養知識。根據農村的實際條件和需要，有針對性地加強農村學校體育和衛生工作。”宋盡賢認為，《決定》不僅進一步明確了學校體育衛生工作在全面推進素質教育中的地位和作用，而且也進一步指明了學校體育衛生改革的方向，有力地促進了學校體育衛生工作的快速發展。

宋盡賢認為，中央全面推進素質教育對學校體育意義十分重大。他說，黨中央決定將科學發展觀作為黨的指導思想，當前，全黨上下都在為深入開展和學習實踐科學發展觀而努力。科學發展觀的核心是以人為本，促進人的全面發展。全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生全面發展和健康成長，這也是教育工作落實科學發展觀的必然要求。

宋盡賢說，胡錦濤總書記指出，全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。身心健康是學生全面發展的重要基礎，體育在素質教育當中占有非常重要的位置，其本身就是一個育人的過程，是教育的本質功能之一。教育部提出，要把體育作為全面推進素質教育的重要突破口，作為工作的主要方面。我認為這是符合教育方針要求的。就學生個人的發展而言，體育在提高學生的健康素質的同時，還能砥礪他們的意志品質和人格精神。學生經歷的每一節體育課、每一次體育活動和競賽都在潛移默化地教育熏陶他們，培養他們團結、合作、堅強、獻身和友愛的高尚情操。對于今天獨生子女一代，體育更是培育他們自強不息精神和吃苦耐勞意志的有效途徑。可以說，加強學校體育工作，促進青少年健康成長，是教育本質的回歸。忽視青少年的身心健康，忽視學校體育工作，就談不上全面貫徹黨的教育方針，談不上全面實施素質教育。

近些年來實踐充分證明，加強學校體育，已經成為了全面實施素質教育的重要突破口。我們發現，凡是那些陽光體育活動開展得有聲有色的地方和學校，素質教育都找到了行之有效的抓手，辦學思想得到了進一步的端正，形成了青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的校園體育氛圍，學生的精神面貌和體質狀況有了明顯的改善，綜合素質有了極大的提高。很多地方在落實學生每天鍛煉一小時要求的同時，帶動了一系列有利于推進素質教育措施的出臺，切實減輕了學生過重的文化課業負擔。我們應當堅持不懈地牢牢抓住學校體育這個戰略突破口，牢固樹立“健康第一”的指導思想，面向全體學生，咬定青山不放松，把學校體育工作推向新的水平，從而為每一個青少年充分發展，“健康工作五十年、幸福生活一輩子”奠定堅實基礎。

學校體育：上世紀五六十年代步入輝煌期

在江蘇鹽城中學老校友成春到的記憶當中，上世紀50年代在全國各地掀起的“勞衛制”體育鍛煉熱潮令他終生難忘。他是1954年考入鹽城中學初中的，入學不久便在學校的發動和組織下，參加了“勞衛制”體育鍛煉。

據他介紹，當時學校對“勞衛制”體育鍛煉抓得很緊，學校規定在校的初、高中學生，必須分別達到少年級和一級。在這種情況下，除正常的體育課由體育教師上課外，不論是寒冬酷暑，還是刮大風、下大霧，每天清晨5點半，當廣播里的起床號一響，住校學生就要起床，6點鐘就要在大操場集合，排隊跑步半個小時，然后各自回教室上早自習。每天下午的第4節課，是雷打不動的體育鍛煉時間。大操場上，人聲鼎沸、熱氣騰騰，有打籃球、打排球、踢足球的，有跳高、跳遠、擲鉛球和中長跑的，有跳箱、跳繩，練習單，雙杠的，人人都在參加體育活動。

在中國教育學會體育專業委員會原理事長李晉裕眼中，上世紀50年代是我國學校體育的輝煌時期，那時出現了保家衛國、人人鍛煉好身體的全民鍛煉熱潮。他認為，之所以出現這樣的局面與黨中央的重視分不開。如毛主席給當時的教育部部長馬敘倫寫信提出，健康第一，學習第二。不久又寫了第二封信說，我以為“健康第一，學習第二”是正確的等。

在這種背景下，新中國成立后不久，我國就派出代表團到前蘇聯學習其體育制度，當時中央體育學院的徐英超等人經過考察，帶回了許多人至今不能忘記的“勞衛制”：蘇維埃聯盟共和國勞動與衛國體育制度。“勞衛制”以學生為主體，鼓勵工人、戰士和城市青少年參加。由于當時人們愛國熱情極高，都在準備通過一些行動投入到保家衛國的工作中，“勞衛制”的推行滿足了廣大人民群眾尤其是青，少年的這一需求，于是，他們全心全意、盡自己最大的努力將其當作一個奮斗目標，自覺、主動參與到“達標”活動中，參加體育運動尤其是“勞衛制”鍛煉的人們非常多。在這種情況下，大中小學的校長們都非常重視學校體育，基本上校校都做到了“兩課”、“兩操”、“兩活動”的落實，活動課被列人了課表。由于當時學校體育教學大綱沿襲的是前蘇聯模式，因此許多做法基本都是照搬前蘇聯的。如前蘇聯十分重視體操，我們就跟著學習，像單杠、雙杠、跳馬、鞍馬等相對危險，但有利于培養學生意志品質的項目都在學校得到了很好的開展。

李晉裕總結說，上世紀50年代校園里重視小型多樣、群眾性、班級為主的體育活動，要求學生參與率至少達到80％，達標成績和參與人數掛鉤，這使得學生參與積極性非常高。而體育教師不僅努力完成教學任務，還注重學生身體機能的提高，在體育課上強調掌握知識技能與發展身體素質并重，保證了學生體質較好地增強。

但是，1960年發生的“三年自然災害”，讓大家連飯都吃不飽，于是教育部門提出了盡量節省體力的口號，學生的體育活動基本上停止了。到了“文化大革命”，大多數人都去搞運動了，只有極少數的人仍然參加體育鍛煉，可以說一直到上世紀70年代末，學校體育都處于低潮期。

“文革”對學校體育沖擊很大，各種行之有效的規章制度被否定，一些符合學校體育工作規律的思想理論受到批判。“文革”結束后便開始了“撥亂反正”工作，1978年4月，鄧小平在全國教育工作會上指出，我們的學校是為社會主義建設培養人才的地方，應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展。重申了學校體育的地位和指導思想。

當時的教育部部長蔣南翔則進一步全面闡述了學校體育工作在學校教育中的地位，以及學習好和身體好的關系，為新時期學校體育衛生工作的發展，為改革開放后第一次學校體育工作會議——“揚州會議”的召開做好廠思想上的準備。

至今，曲宗湖說起“揚州會議”仍如數家珍。他說，1979年經國務院批準，教育部、國家體委、衛生部和團中央在江蘇省揚州市召開的全國學校體育衛生工作經驗交流會議，不僅形成了3個重要的文件，還特別達成了一項共識：“衡量學校體育教育工作的根本標準是學生體質的增強。”會議標志著我國學校體育事業步入了法制化建設和管理的新階段、從此，學校體育逐步走入正軌。

在這種背景下，1979年由國家體委、教育部、衛生部共同組織了全國性的兒童青少年體質調查，當時參加監測的有18萬余人，調查初步了解了我國16個省、市兒童青少年的體質狀況、特點及其某些規律，研究制定了我國青少年兒童成長發育與身體素質的評價標準和脈搏、血壓、肺活量的正常值，獲得了我國青少年在體質研究方面較全面的基礎資料和數據，填補了空白，為今后開展青少年兒童體質調研奠定了初步基礎。

從1979年開始，國家為了調動青少年持續鍛煉的積極性，糾正和改進“文革”時期所制定標準的缺陷，開始了對《國家體育鍛煉標準》的修訂。1982年7月12日，國務院批準了新的《標準》，新《標準》重新界定了年級分組，在尊重學校體育教育水平的前提下調整了鍛煉項目，并且改革了評分法，以適應不同時期青少年兒童體質狀況的發展變化。

教育部體衛藝司副司長廖文科，對于新時期的學校體育工作記憶猶新。廖文科是1983年進入教育部參加工作的，他還清晰地記得時任教育部部長的何東昌同志對體育工作相當重視，特別提出了“以增強體質為主、以普及為主、以經常鍛煉為主”的“三個為主”的學校體育指導思想。1983年，在西安召開的全國學校體育衛生工作會議上，教育部強調要加強學校體育工作的基礎工作和薄弱環節，并且提出了開展學生體質研究、研究制定學生體育合格標準、進行體育課程設置和教材改革的研究和試點、抓好體育師資和衛生人員隊伍建設等關鍵性的工作，對今后一個時期的學校體育工作發揮了重要的指導作用。

1985年的中國學生體質與健康調查直到現在都是規模最大的一次。廖文科清楚地記得，當時的何東昌部長專門從部長基金中撥出了專款，推進這項工作，共對全國29個省級單位、28個民族的大中小學生的身體形態、機能、素質共20個指標及9種健康狀況進行了抽樣檢測，檢測人數達到98a782人，獲得了豐富的學生體質健康基礎數據。

“更為重要的是從那一次調查后，開展學生體質調研作為一項制度被確定了下來，大的體質監測每5年舉行一次，每次體質監測結果都會引起人們對青少年體質的關心，當然也為國家建立了學生體質健康的數據庫。”廖文科介紹。

上世紀80年代，國家重視對國外學校體育先進經驗的借鑒，開始引入國外的體育思想理論。曲宗湖回憶，當時各種思想紛紛進入，其中以“快樂體育”和“終身體育”等思想尤為活躍，這些都極大地促進了我國中小學體育教學工作的發展。

新中國建立60年，學校體育全面發展，各個方面都取得了長足的進步。其中尤其值得一提的是學生體質監測對學校體育工作的推動作用。

2005年，全國學生體質監測結果表明學生體質喜憂參半：喜的是隨著人民生活水平的提高，學生的個頭長了，體重增加了，營養狀況明顯改善；憂的是學生身體素質尤其是耐力素質持續下降，近視率居高不下，肥胖檢出率不斷上升。2005年也是我國對學生體質進行的第5次全國性監測。

宋盡賢說，青少年學生體質健康狀況是事關一個國家民族素質的大事，是衡量綜合國力的重要指標之一。世界各國都非常重視本國兒童青少年體質健康狀況，特別是一些發達國家，每年都監測本國兒童青少年體質健康狀況及主要的健康問題，以掌握兒童青少年體質健康狀況的發展變化趨勢，為制定相應的國家政策提供基礎資料。

作為從事學校體育衛生工作的一名老工作者，宋盡賢見證和親歷了我國學生體質監測從無到有，再到為科學決策提供依據的過程。

他告訴記者，他是1987年下半年從清華大學借調到教育部工作的，當時1985年第一次全國學生體質調研結果數據統計、分析及后期研究工作已經結束，匯集了這次調研成果的《中國學生體質與健康研究》一書正在籌備出版。調到教育部工作后，他擔任了全國學生體質調研協調小組組長。

1985年的這次調研，由國家教委、國家體委、衛生部、國家民委共同領導，國家科委、財政部參與，在全國29個省、自治區、直轄市設立觀測點1279個，對28個民族的7～22歲大中小學生的身體形態、機能、素質及健康四個方面29項指標進行了調查研究，檢測人數達984872人，取得原始數據14779341個。這次監測首次獲得了全國范圍的、多民族的青少年兒童體質健康狀況的基礎資料，填補了我國該領域的空白，為學生體質健康調研制度的形成奠定了基礎。

《中國學生體質與健康研究》出版后，我們曾將其作為交流資料贈予香港、臺灣及一些外國學者。一位長期從事體質監測的日本專家對我們第一次監測便做出如此大的樣本最嘖嘖稱奇，他感慨地說，中國人很了不起，完成了在許多發達國家難以想象的任務。

1991年、1995年、2000年和2005年我國又先后開展了4次全國性的學生體質監測。

我們在調研中看到，很多農村學校學生拿干糧就著咸菜當午餐，城市學生飲食營養也嚴重不足，被專家形象地概況為“豆芽菜”體形的孩子比比皆是。隨著我國社會經濟的發展，人民生活水平的提高，學生營養狀況明顯改善，其后的調研發現，“豆芽菜”體形少了，但“肥胖兒童”的問題又凸顯出來，北京、上海等地的肥胖兒童檢出率甚至超過了有些發達國家。從另一個方面來說，體質監測的變化也折射出我國改革開放的成果。

歷次體質監測結果，都以正式公報的形式公開發布。學生體質健康狀況存在的突出問題引起了全社會的強烈關注，形成了從上至下關心學生健康狀況、支持學校體育衛生工作的良好氛圍。

學生體質健康監測工作的開展推動了學校體育衛生決策的科學化進程；各級政府中的教育、衛生、體育等部門依據監測(調研)結果，制定出了加強體育衛生工作的政策意見和措施；推動了學校全面實施素質教育，并使“學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想”得到貫徹和落實；調動了社會各界關心、支持學校體育衛生工作的積極性，促進了學校體育衛生工作的開展。

宋盡賢認為，正是以20多年學生體質監測結果的科學依據作參考，學生體質下降的問題成為社會各方面關注的熱點，也引起了黨中央國務院的高度重視，進而促使中央7號文件的出臺。

黨中央、國務院十分關心和重視青少年學生的體質健康。2006年12月，在國務委員陳至立同志的提議下，我國召開了新中國成立以來的第一次全國學校體育大會；2007年4月，中共中央政治局專門召開會議討論青少年體質問題；2007年4月29日，舉行了全國億萬學生陽光體育運動啟動儀式；2007年5月7日，黨中央國務院下發了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的中央7號文件。

近20年，學校體育在規范中尋求突破

談起1990年以后的學校體育工作，廖文科認為，國家在學校體育的制度化建設上做了許多工作。1990年3月，國家教委和國家體委聯合發布實施了《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，這兩個條例是新中國成立以來，國家制定的關于學校體育衛生工作最權威的行政法規，標志著我國學校體育衛生工作走向正規，管理更加規范化和制度化，對進一步推動學校體育工作的開展具有深遠的意義。

廖文科指出，上世紀90年代，《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國體育法》、《中國教育改革和發展綱要》、《全民健身計劃綱要》的制定，為學校體育的開展奠定了堅實的法制基礎。同時，國家改革和調整了體育衛生工作管理機構，省、市、縣級體育衛生行政管理體系基本形成，有利于各項行政法規和管理制度的落實。“這些法規和制度的建設反映了國家對于學校體育工作的重視，同時制度的確立也有利于促進地方教育部門更好地關注學校體育，學校的管理者也擁有了工作準則。”廖文科認為。

楊貴仁介紹說，針對我國農村中小學總數占全國中小學總數的89％、學生數占全國中小學生總數的74％的現實，教育部把推進農村學校體育工作擺到了更加突出的位置。重點加強農村學校體育工作成為當時的一大亮點。從1990年開始，教育部先后在山西臨汾、遼寧寬甸等地專門召開農村學校體育工作研討會議，加大了農村學校體育工作的推進力度，注重挖掘農村地區自身的潛力及調動當地干部、群眾、學校和體育教師的積極性。近些年，教育部又多次召開農村學校的體育現場會和座談會，研討農村學校體育的發展，同時，加大對農村學校體育衛生工作的扶持力度，有力地促進了農村學校體育衛生工作向前發展。

近年來，教師隊伍不斷壯大、水平不斷提高，這讓楊貴仁十分欣慰。他說，1977年我國全面恢復高考以后，體育教育專業重新納入本科教育的培養軌道，使體育師資培養工作逐步走向規范化和合理化。1978年教育部、國家體委、衛生部聯合發布《關于加強學校體育、衛生工作的通知》以后，國家以及各省市將體育師資的培養和提高納入工作日程，制訂發展規劃和培養目標，并采取了有效措施。1986年2月，國家教委下發了《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》，提出了一系列解決措施。1990年以后，我國體育師資隊伍的數量和質量，基本上滿足了學校體育教學等發展的需求。為廠貫徹國務院批轉的《面向21世紀教育振興行動計劃》，實施“跨世紀園丁工程”，教育部體衛藝司先后于1999年12月和2000年1月，組織專家、學者研究制訂了《園丁工程體育教師培訓方案》。組織了中小學體育教師學歷進修，開展教師全員培訓、教學研究、學術研討、教學評估等。高等學校體育領域出現了高級訪問學者、高級研修班、教授學術班等高級職后培訓形式。

目前，我國已有109個體育本科專業點(其中體育教育專業點67個)和100個體育專科專業點，每年培養具有專科、本科和研究生學歷的體育教師約1萬多名。據不完全統計，全國已有專任體育教師近40萬名，學歷水平不斷提高，基本解決了體育教師數量不足與質量不高的問題。

為實施《2008年中小學教師國家級培訓計劃》，進一步加強體育教師隊伍建設，針對西部地區體育教師數量不足、兼職過多、業務水平不高的狀況，2008年教育部撥出專項經費，啟動西部地區農村中學骨干體育教師培訓計劃，西部地區13個省的600名體育教師參加培訓。2008年6月，國家體育總局、教育部共同啟動了體育傳統項目學校體育師資培訓五年計劃，2008年已經對西部地區體育傳統項目學校600名體育骨干教師進行了培訓，將用5年時間對全國體育傳統項目學校的體育教師進行集中專業培訓。

楊貴仁介紹，據統計，我國目前具有講師以上職稱的大學體育教師達100％；高中體育教師學歷達標率36.76％；初中體育教師學歷達標率為57.9％；小學體育教師學歷達標率為51.27％。

楊貴仁指出，改革開放前我國學校體育場地設施相對落后，場地基本都是土的，體育器材也很少。隨著我國經濟生活的不斷發展尤其是改革開放的加快，教育也發生了日新月異的變化。他說，我國自1992年第四屆全國大學生運動會以來，就把大中學生運動會比賽場館建在高校、中學，大中學生運動會辦在大學、中學服務于廣大學子作為辦賽的理念。歷屆大運會、中運會先后為武漢、西安、成都、上海、廣州、鄭州、南京、長沙、青島等地建造了一大批高標準、高質量的體育場館，使得體育場館成為當地的新地標和體育運動中心，基本滿足了廣大學生和社會各界人士的鍛煉需求。2001年北京舉辦第21屆夏季大學生運動會和2008年北京奧運會的舉辦使北京高校的體育場館舊貌換新顏，進入了國際領先行列。北京奧運會上高校奧運場館共新建4個，改擴建2個，還新建和改建了19個訓練場館，這些都將成為奧運會后北京高校的寶貴遺產和人文景觀。而體育場館建在高校、中學不僅改善了高校和中學的體育設施，也為群體工作的開展、大中學生體質的增強、學校體育運動水平的提高，起到了巨大的推動作用。目前，我國近70％的高標準場館都建在學校，這些場館對于學校體育的發展起到了積極的推動作用。

經過60年的風風雨雨，學校體育工作總體上取得長足進展。但是，新的問題也隨之而來。從上世紀90年代前后，應試教育對學校體育的沖擊越來越大，許多學校片面追求升學率，在學習上加班加點，體育課時被壓縮，學生進行體育活動的時間也越來越少，加上社會生活方式的改變帶來的學生體力活動的減少，隨之而來的是學生體質的下降，1985年至2005年間的幾次全國體質監測都暴露了這一問題。廖文科介紹，為了扭轉這種局面，教育部采取了一系列措施，如推進中招體育考試改革、推廣“大課間”活動等，以推進學校體育的開展。

據廖文科介紹，教育部在上世紀90年代末要求各地把中考體育考試制度建立起來。雖然對這項政策一直存在一些不同聲音，但是這種以“應試”對“應試”的辦法，在推動學生體育鍛煉上還是起到了很好的作用，促進了學校體育運動的開展。與此同時，1999年教育部在遼寧營口召開會議，積極推動“大課間進校園”，希望以此增加體育鍛煉的時間，保證學生每天鍛煉一小時。

“進人2l世紀以后，我們還一直在怎樣延長學生運動時間上動腦筋，經過努力，在新課改當中體育課時得到了增加。”廖文科介紹，現在小學一至二年級每周4節體育課，三至九年級每周3節，高中是2節。這種努力從課程計劃上保證了學生有更多的時間走到操場上，走到陽光下，開展體育鍛煉。

學校體育在規范中發展，取得了很大的成就。但不能否認，出臺的各項措施在某些地方并沒有得到完全落實，甚至出現了偏差。回顧近20年來的學校體育工作，廖文科認為，諸多因素阻礙了學校體育的推進，如安全問題、片面追求升學率的問題，中國文化傳統影響等因素，學校體育必須在發展中提升水平，為整個民族的強健作出新的貢獻。

讓青少年擁有強健體魄，任重而道遠

2007年5月7日，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》發布，增強青少年體質、促進青少年健康成長，被視為關系國家和民族未來的大事。

那么，該如何加強學校體育工作，盡快扭轉青少年體質下滑的窘境呢?曲宗湖認為，應當以史為鑒，吸取教訓，結合我國教育實際情況，發展有中國特色的學校體育衛生工作。他認為，既不要照搬“外國經”，也不要忽然之間“推倒重來”，要把一些優秀的傳統文化如“養生之道”等進行改良之后納入到體育教學中來。

同時，他認為，近幾年在課間操的基礎上發展起來的“大課間”體育活動應進一步加強。“大課間”既符合讓學生每天鍛煉一小時的要求，又集合了校園管理者的集體關注，切實做到了完成體育教學的內容，并融“快樂教育”、“養成教育”、“健康教育”、“藝術教育”等現代教育理念貫穿于其中，應成為發展有中國特色的學校體育教學工作的好例子。曲宗湖認為，開展“大課間”活動必須有大的體育課程體系作為保障，這個體系可以包括體育教學課、體育活動課、校園體育課、生態體育課等。

“現在好多地方都在開展‘家庭體育作業’活動，我認為這種將學校體育教育與社會體育教育、家庭體育教育相結合的體育教學工作是值得重視和推廣的。”曲宗湖認為，這種方法真正做到了學校教育和家庭教育相結合，其前景值得期待。

李晉裕認為：“要落實‘每天鍛煉一小時’，涉及體育課程教學改革，除了要符合課堂教學標準以外，體育教學工作還應該強調‘有效的體育教學’。”在李晉裕眼中，“有效的體育教學”：主要包含三個方面，一是要讓每個孩子每堂課都有進步，二是要達到有效的教學密度，最后是整個體育教學的生態環境要讓孩子切實共享。同時，他建議體育課程改革的體育課堂標準，應該有城市農村之分，應該根據具體的農村體育教學實際，制訂出符合農村學生需求的課堂標準，讓他們達標。

此外，體育教育師資隊伍的建設也應該予以重視。李晉裕指出，對專業體育教師隊伍的培養尤其重要。他說，體育教師應該先成為體育文化人，熱愛體育教學工作，然后才能成為一名合格的體育教師。同時他認為，如何讓貧困地區的孩子、農民工子女也享受到體育運動的樂趣，是新時期值得認真思考探索的問題。聽說教育部體衛藝司楊貴仁司長想方設法組織編寫了教師用書，準備免費提供給農村兼職體育教師使用，對此李晉裕特別稱道。他說，各級教育部門都應關心這一問題，多為農村學校體育做些實事。

廖文科認為，在推進學校體育的過程中，正確處理好興趣和鍛煉的關系很重要。他認為可以在體育開展中引進學生感興趣的項目，吸引、激發學生的參與興趣、熱情，但是體育鍛煉不能過分強調學生的興趣。有一些項目即便學生沒有興趣，但對增強青少年體質效果明顯，就應該積極組織和引導學生去參加。“體育鍛煉應當把教育的因素考慮進去，不能盲目排斥體育鍛煉帶有強制性的特性。”廖文科透露，教育部已經把學校體育列為教育督導評估的重要指標，加強對學校體育工作的督促。學校體育衛生的專項督導工作也開展了多次，促進了當地學校體育工作。

“奧運精神最重要的不在于勝利，而在于參與。同樣的，學校體育作為全民健身的重要部分，應該承擔起培養學生終身體育的重任，引導學生追求健康的生活狀態和正確的生活方式。”謝軍說。

2008年9月29日，北京奧運會、殘奧會總結表彰大會在人民大會堂隆重舉行，胡錦濤同志發表重要講話。他深情回顧了我國體育和奧林匹克運動不懈奮斗的艱辛歷程，高度評價了我國體育的輝煌成就，提出了進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進的奮斗目標，這為新時期體育事業的發展指明了方向，也為學校體育發展指明了方向。

面向未來，我國的學校體育必須認真貫徹落實以人為本的科學發展觀，研究新的歷史條件下體育的新特點、新定位，著眼于青少年學生對生活質量的新追求，提供更多更好的體育教育公共服務，讓更多的人享受社會進步和學校體育發展的成果。如此，才能為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會，為實現中華民族的偉大復興做出新的更大貢獻!

(《體育教學》編輯部100088)