發揮學生主體作用,讓課堂煥發出生命的活力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0127-02

摘要：新課改的實施過程中，教師首要解決的問題就是轉變教學理念的問題，而改變以往學生知識教學活動的客體的局面就顯得異常重要。因此在教學活動中，語文教師需要充分發揮學生的主體作用，積極營造師生之間平等和諧的課堂氛圍，選好能激發激發學生的參與熱情的立足點，采取靈活多樣的教學方法，以往沉悶枯燥的語文課堂一定會煥發出生命的活力。

關鍵詞：學生；主體；課堂

中學新課改已經實行多年，隨著教師教育觀念的轉變，“一言堂”、“滿堂灌”現象少了，但是，有相當多的教師，他們的潛意識里仍沒有學生的存在空間；他們仍把自己當作主體，把學生當作客體；即使承認學生是主體，卻不知道怎樣去發揮學生的主體作用。所謂潛意識里沒有學生的存在空間，指在教學中，教師從備課開始就未曾或很少考慮學生的實際；在課堂上一切按既定教案辦，不根據課堂情境及學生的需要隨時進行調控，課堂教學過程是“一廂情愿”、“單向流動”。所謂視學生為客體，是指教師把學生當成一只可以隨意往里面填充東西的容器，學生在學習過程中，始終處于被動的消極的地位。不知道如何發揮學生的主體作用表現在，教師只在方法的層面考慮問題，只能圍繞多提幾個問題、多讓學生發言、多組織幾次討論等方面組織教學活動，本質上是只追求形式，不講究實效。由此可見，在新課程實施的同時，教師應該更新教學觀與之相適應，這是擺在我們面前的一個緊迫的任務。然而怎樣發揮學生的主體作用，讓語文課堂充滿生機與活力我覺得作為一名語文老師應從以下幾點做起：

一、轉變教學理念，喚醒學生主體意識，努力營造和諧的課堂氛圍

新課程理念是以“生命”為邏輯起點，其核心是：教育直面生命。中學教育面對的是處于集中學習的生命活動時期的少年。他們自己卻并不完全認識其價值。又缺乏生活體驗，各方面都處于形成狀態。這個時期的學生充滿活力和潛力，他們有多方面發展的需要和可能。這段時期教育的影響力，超出現階段而擴展到學生的終身。因此，對學生的熱愛和他們多方面發展的關注，是教育不容忽視的價值取向。正因為如此，新課程要求教師，要善于反思與創造，把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；重視課堂上師生的有效互動和教學過程中的動態生成；增強教學設計意識，重視教學情境的創設工作；要學會充分合理地使用現代化教學手段；努力營造平等、和諧和民主的課堂教學氛圍

二、選好立足點，讓學生積極的參與到課堂教學中來

在教學過程中要驅動學生自己去主動介入，產生心理體驗，這就要求我們的課堂設計要變“教”為“導”，營造使學生主動參與的教育情境，有意識的強化活用，形成教與學的互相推進。這與過去的那種過分強調教法，強調老師在一堂課中的主體地位是不一樣的。以前我們研究的是“這一堂課的每一個環節應該怎么安排才能把知識都傳授給學生，而現在我們應該研究的是”怎么樣的教學模式才能讓學生主動的去學習知識。因此對于每一篇新課文教師應該找出能激發學生參與意識的“點”，從而達到良好的教學效果。

例如有一位老師在教授冰心的《紙船》時，確定的參與點是讓學生發揮想象，體會作者的感情。 大家都知道，一首好詩，其實也是一副優美的畫，還是一首動聽的歌。在教授這篇課文的時候，老師先讓學生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠的祖國，想著離自己越來越遠的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現出的畫面的內容，同學們大膽的發揮自己的想象，有的同學想象出了當時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學們已經融入了教學的過程；欣賞完了畫面，老師又讓學生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，有一些同學的眼眶都紅了，有幾個小女孩還落下了眼淚，這還需要說什么呢？此時無聲勝有聲！這位老師由于選準了點，所以收到了良好的教學效果。

三、采取靈活多樣的教學方法，讓課堂煥發生命的活力

現代的教師面臨的最大挑戰不是自己本身的知識儲備，而是以什么形式將自己的知識傳授給學生。現在的學生接收信息的途徑非常廣泛，面對的誘惑也很多，單一的教學方法會讓他們產生厭倦心理，這種心理一旦產生就會極大影響教學效果，因此靈活的多樣的教學方法無疑成為點燃學生參與熱情的最好的途徑。

例如一位教師在教授劉成章的《安塞腰鼓》時，為了讓學生體會安塞腰鼓恢弘的氣勢，感受其中的生命律動，在介紹安塞腰鼓相關資料之后，給學生播放了安塞腰鼓的表演視頻，學生在觀看過程中充分感受了安塞后生身上的那股力量，感受了安塞腰鼓的豪邁氣勢。為了讓學生將學習到的場面描寫的方法得以應用，又為學生播放了《千手觀音》的視頻，學生通過仔細的觀察，采用排比、比喻、反復的修辭手法，長短句交錯的句式，形成了一段段精彩的片段描寫，利用多媒體達到如此令人滿意的教學效果。

總之，在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展教師和勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。我們正在努力朝著這個方向邁進，超越自我，超越過去，以新的教育理念、思想方式和行為方式構造新的教育平臺。在此基礎上，將一切有利于生命成長和創造的東西進行吸收和轉化，并運用于課堂教學，就會使課堂教學中師生的生命活動更精彩。