怎樣克服以偏概全的毛病

典型問題：

我是一名初一年級學生，叫小砂。我有一個特別好的朋友，我覺得他什么都好，成績好，品行好，性格好，可是班里居然有同學說他的缺點。我很為我的朋友抱不平，很討厭那些說我朋友“壞話”的同學。因此我還找他們“理論”了一番，結果大家都覺得是我的錯。我很不服氣，現在我與同學們的關系變得很僵。老師也為此找我談話了。我覺得老師也不理解我，我的情緒由此低落下來，我到底錯在哪兒了呢？

教師支招：

我們可以看出小砂是一個很重情義的好孩子，但從小砂的傾訴中，我發現小砂的行為與思想有些偏激。也就是說小砂在為人處事時，犯了以偏概全的毛病，不能用理性的思想與客觀的態度去分析生活中的人和事，而完全根據自己的喜好來判斷事物的好壞。我們初中生普遍具有這樣的思維特點：如果你對某人產生了好感，那他在你的眼里就是一個完美的人，即使是他的缺點在你的眼里也成了優點；如果某人使你討厭，即使是他的優點在你的眼里也就成了缺點。毫無疑問，這對大家的成長是很不利的。久而久之，會造成性格上的缺陷，如果不及時矯正，將成為學習與成長的絆腳石，那么怎樣搬掉這塊絆腳石呢？

學會客觀地看待人和事。在平靜時，我們可以試著分析某個人（可以是好朋友也可以是討厭的人）的品質，在紙上寫下他的優點與缺點，分辨出哪些是值得學習與借鑒的，哪些是需要改善的等。這就是理性的思考。這樣以后，我們再聽到別人議論他時，自己就會心里有數了。再比如，你某次考試考得很不好，但你不可以全盤否定自己，而應在平靜時客觀地分析試卷，對自己的學習作一個客觀的評價，還可以根據得分情況，及時地調整自己的學習方法?，F在來看，即使很不好的事，只要我們客觀地去看待，也會發現它有利的一面。

多做一些公益類的事?？梢韵蚶蠋熒暾埉斨等战M長，在管理中體會勞動的艱辛，同時也能體會到別人的艱辛及與人相處的不易，進而贏得同學們的尊重。漸漸地，我們會從做事中學到與人相處的秘訣：忘記不愉快的事，記住快樂的事。其實奉獻也是一種快樂！

多看名人傳記或者哲理美文和寓言。從書中汲取營養，提高自身的修養；多與同學參加各種有意義的活動，在活動中使身心放松，使胸懷寬廣。

當我們用以上的方法去待人處事，就會收到比較好的效果。所有的人都是既有優點，又有缺點的，所有的事都是有利又有弊的。如改革開放的總設計師鄧小平爺爺，他都覺得自己的缺點與優點是“四六開”呢！

希望小砂及廣大中學生朋友，都能夠一分為二、客觀地去對待事物，千萬別以偏概全。