挑戰(zhàn)自我 關(guān)愛(ài)他人

學(xué)習(xí)水平：水平二(三年級(jí)，40人)

教材分析：

由于平衡練習(xí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，注意力和情緒負(fù)擔(dān)較大，因此，本節(jié)課將靜力性平衡(單腳支撐平衡)以模仿生活場(chǎng)景、照鏡子游戲、“升級(jí)”游戲的形式展開(kāi)，通過(guò)“展、練、創(chuàng)、賽”等競(jìng)爭(zhēng)合作創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，從地面練習(xí)到器械上練習(xí)、從個(gè)人展示到挑戰(zhàn)比賽，這些從易到難、富有挑戰(zhàn)性、貼近學(xué)生生活而又激勵(lì)學(xué)生展示自己才能和價(jià)值的平衡游戲，充分滿足了學(xué)生的心理發(fā)展需求。將動(dòng)力性平衡以“風(fēng)雪中送溫暖”的情境游戲出現(xiàn)，并與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的障礙跑等活動(dòng)組合，既提高了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，發(fā)展了學(xué)生在快速運(yùn)動(dòng)中保持身體平衡的能力，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在困難的環(huán)境中互助互愛(ài)的和諧氛圍，具有與生活實(shí)際相聯(lián)系、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生好動(dòng)、求新求趣，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。他們的平衡能力雖然有了較大的發(fā)展，但是個(gè)體之間的差異較大，個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中還是表現(xiàn)出容易摔倒等失去平衡的現(xiàn)象。在活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生因運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)性方面的差異，常常會(huì)游離于集體之外，所以在課堂中要特別關(guān)注這些學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過(guò)情境游戲，使學(xué)生表現(xiàn)出樂(lè)于參與游戲與活動(dòng)的行為，并敢于在同伴面前展示自己所創(chuàng)的動(dòng)作；

2 學(xué)習(xí)單腳支撐平衡動(dòng)作，使85％的學(xué)生能夠平穩(wěn)地在器械上完成和創(chuàng)新各類(lèi)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靜態(tài)平衡和在窄道上行走的能力及與同伴合作完成體育任務(wù)的能力。

3 通過(guò)對(duì)游戲情境的創(chuàng)想，場(chǎng)地的設(shè)置與親身的體驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不斷挑戰(zhàn)自我的精神與關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：1)單腳支撐平衡。2)綜合游戲：“溫暖的小信使”。

場(chǎng)地器材；籃球場(chǎng)地，音樂(lè)凳45條，信4封。

教學(xué)過(guò)程：

一 課堂常規(guī)(1’) (負(fù)荷預(yù)計(jì)：心率80次／分)

1 學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)到哨音，精神飽滿地成四列橫隊(duì)到指定地點(diǎn)集合。

2 教師活動(dòng)：師生問(wèn)好，導(dǎo)語(yǔ)入課。

3 組織形式：四列橫隊(duì)集中。

二、生活中的平衡游戲(5’)(負(fù)荷預(yù)計(jì)：心率90-100次／分)

1 教師活動(dòng)

1)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的平衡游戲(如推手、金雞獨(dú)立、編花籃、斗雞，冰上滑行等)；

2)組織學(xué)生分組體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣；

3)教師參與各組的游戲，簡(jiǎn)述有關(guān)平衡的知識(shí)。

2 學(xué)生活動(dòng)

1)聽(tīng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講活動(dòng)要求；

2)練：學(xué)生分散在場(chǎng)地上，和同伴一起玩生活中的平衡游戲；

3)看：在教師的組織下，學(xué)生相互模仿學(xué)習(xí)其他同學(xué)的動(dòng)作和游戲。

4)想：要想贏得游戲的勝利與成功，關(guān)鍵在于保持自身的平衡并與同伴協(xié)同合作。

3 組織形式：

小組分散活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：在教師的提示下進(jìn)行與學(xué)生生活有關(guān)的游戲，其目的不僅僅在于激發(fā)學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生感受到平衡在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作好生理，心理上的鋪墊。

三 學(xué)習(xí)單腳支撐平衡(10’)(負(fù)荷預(yù)計(jì)：心率85-90次／分)

1 教師活動(dòng)

1)語(yǔ)言導(dǎo)入：平衡在我們的生活中無(wú)處不在，我們可以通過(guò)各種形式的練習(xí)來(lái)提高自己的平衡能力；

2)示范，引導(dǎo)學(xué)生集體在地面上模仿練習(xí)單腳支撐平衡動(dòng)作；

3)鼓勵(lì)學(xué)生在器械上完成平衡動(dòng)作，并不斷提高練習(xí)的高度與難度；

4)簡(jiǎn)要地作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2 學(xué)生活動(dòng)

1)展：學(xué)生模仿并展示生活中的單腳支撐平衡動(dòng)作。(模仿動(dòng)物：金雞獨(dú)立、燕子飛、小猴撓癢；模仿植物：“立如松”；模仿運(yùn)動(dòng)：鐘擺、滑冰、“沖云天”等)；

2)練：方法1：地上模仿練習(xí)，方法H：器械上練習(xí)。

3)賽：比誰(shuí)立得久、看誰(shuí)站得穩(wěn)。

游戲1－照鏡子：學(xué)生兩兩相對(duì)，一人做各種平衡動(dòng)作，另一人做跟他動(dòng)作相同、方向相反的平衡動(dòng)作，就像照鏡子一樣。

游戲2-“升級(jí)”挑戰(zhàn)：利用音樂(lè)凳不同的面，不斷提高高度與難度，挑戰(zhàn)自己的靜力平衡能力和膽量；

4)評(píng)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并不斷用語(yǔ)言鼓勵(lì)同伴挑戰(zhàn)自己。

3 組織形式

圓弧形散點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“照鏡子”、“升級(jí)”挑戰(zhàn)的平衡游戲，充分滿足了學(xué)生求新、求異的心理發(fā)展需求；從地面練習(xí)到器械上練習(xí)、從個(gè)人展示到挑戰(zhàn)比賽、從易到難、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)練方式，可以使學(xué)生獲得一種挑戰(zhàn)自我的成功感。這樣的一種貼近學(xué)生心理與生活實(shí)際的練習(xí)方式，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)單腳支撐平衡動(dòng)作不再是一件枯燥而又乏味的事情。

四、綜合游戲：“溫暖的小信使”(鋪路－搭橋－送信) (14’)(負(fù)荷預(yù)計(jì)：心率95－110次／分)

1 教師活動(dòng)

1)語(yǔ)言導(dǎo)人：2008年初的那場(chǎng)大雪，阻斷了交通，也中斷了大山里的電力和通訊。作為少先隊(duì)員的我們，可以以怎樣的方式來(lái)幫助災(zāi)區(qū)的小朋友呢?(送去溫暖的問(wèn)候力所能及地幫助身邊的人)

2)啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè)凳來(lái)鋪設(shè)一條“愛(ài)心路”，架起一座“愛(ài)心橋”；

3)組織學(xué)生相互幫助，在鋪好的路和橋上走一走。

4)組織和參與學(xué)生的送信游戲；

5)評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果與收獲。

2 學(xué)生活動(dòng)

1)試：學(xué)生動(dòng)手嘗試用器械鋪路、搭橋；

2)練：學(xué)生嘗試在器械上走一走，練習(xí)在快速移動(dòng)中保持身體的平衡；(情境設(shè)置：冰天雪地，路很滑，走路過(guò)橋時(shí)要學(xué)會(huì)相互幫助，保持身體的平衡)

3)創(chuàng)：創(chuàng)造不同的路線與造型；

4)賽：學(xué)生成四路縱隊(duì)，每組排頭持一封信，安全而又快速地走過(guò)“愛(ài)心路”、通過(guò)“愛(ài)心橋”，練習(xí)送信游戲；

5)評(píng)：讀信(內(nèi)容：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變得更加美好!)

說(shuō)出游戲后的感受與體驗(yàn)。

3 組織形式

四路縱隊(duì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，教育學(xué)生無(wú)論做什么事情，要開(kāi)動(dòng)腦筋，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自己，井教育學(xué)生在游戲與面臨困難時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，做到相互幫助，有序練習(xí)，注意安全。

五 歡慶與放松(5’) (負(fù)荷預(yù)計(jì)：心宰95－85次／分)

1 教師活動(dòng)

1)帶領(lǐng)學(xué)生共建“美好的家園”。

2)師生共同回顧本課；

3)師生道別下課。

2 學(xué)生活動(dòng)

1)與教師一起共建“美好的家園”；

2)歡慶造型，表達(dá)心情；

3)收拾整理器材，下課。

平均心率預(yù)計(jì)：90-105次／分

練習(xí)密度預(yù)計(jì)：45-50％

課的效果預(yù)測(cè)：

1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生形成平衡的初步動(dòng)作概念，并且了解動(dòng)作的基本要求與練習(xí)方法。使85％的學(xué)生能夠平穩(wěn)地在器械上完成和創(chuàng)新平衡動(dòng)作，并具有在快速與激烈的運(yùn)動(dòng)游戲中完成窄道上平衡行走的能力。

2)通過(guò)“展、練、創(chuàng)、賽”等學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、展示空間與思維空間，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)愿望，并覺(jué)得學(xué)習(xí)“平衡”技能是一件充滿挑戰(zhàn)并快樂(lè)的事情；

3)通過(guò)練習(xí)過(guò)程中的合作與相互幫助以及游戲情境的體驗(yàn)，使學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)，并且能夠感受到同伴的關(guān)愛(ài)。