獨立學院實用繪畫專業建設與研究

摘要：獨立學院的教育宗旨是為社會培養大批高級應用型人才。文章作者從山西大學商務學院藝術系實用繪畫專業的人才培養標準的實際出發，針對本學院的培養戰略深入調查、研究，旨在優化專業結構與實踐教學方式，合理配置基礎教學與實踐教學的關系，嘗試完善實用繪畫專業建設實踐教學方案，為學院實踐教學體系與模式的研究提供參考。

關鍵詞：獨立學院 實用繪畫 專業 研究

21世紀，伴隨著我國市場經濟的不斷深入，藝術產業也得到了空前的發展，從而對“實踐應用型”藝術人才的需求大大超越了對單一知識型人才的需求。獨立學院作為專門培養實踐應用技能人才的院校，其為社會培養符合藝術市場需求的專業美術人才的目標也越來越迫切。一方面是社會發展對藝術形態領域提出了新的要求，而另一方面是專業體系課程理論及教學方法的陳舊制約著藝術培養技能的發展。例如繪畫基礎教學方法，特別是在50年代引進的前蘇聯契斯卡柯夫等教學法的影響下，教師主要側重灌輸式的訓練，由理入道。學生不適應在“大藝術、大繪畫”觀念下進行繪畫基礎的學習，而此項訓練又是當代藝術工作者所必備的全面素質的基本要求。因此，繪畫藝術教學進入了進退兩難的境地。舊的教學方法要改革，新的現成教學方法尚未成熟，這些成為制約提高教學質量的瓶頸。

獨立學院作為新興的人才培養模式的實踐基地，結合研究性學院的成熟課程理論與市場的實際發展方向，重新構建并完成實用繪畫專業的建設，通過優化專業結構，提高人才培養質量，辦出專業特色的重要措施，及時調整教育教學策略，優化實踐教學課程布局，搭建產教結合平臺，辦出專業特色，惟如此，才能夠在藝術教育競爭中處于優勢地位，亦才能適應時代發展和學科專業建設的需要。獨立學院特色專業建設問題受到國家的高度重視。教育部、財政部發出關于批準第三批高等學校特色專業建設點的通知，規定高等學校特色專業建設項目管理必須按照有關規定執行，教育部質量工程領導小組辦公室將根據《高等學校特色專業建設點任務書》進行檢查和驗收。我國多所高等學校都進行了特色專業的建設，但是獨立院校藝術系的特色專業建設尚須不斷地深入研究，因此，專業建設實踐教學方案的確立是我們當前迫切需要解決的問題。

實用繪畫專業是一門涉及藝術和市場兩大領域的專業課程，但作為獨立學院對實用繪畫專業的研究近乎盲區。在此，筆者結合教學實踐對此加以探討與分析。

山西大學商務學院藝術系實用繪畫專業主要為社會培養應用能力較強的繪畫專業人才，通過在校期間嚴格的專業教學與市場接軌的技能訓練，學生畢業后能很快地適應社會。我們立足學院培養應用型人才的辦學定位，在辦學過程中堅持“厚基礎”、“重實踐”的教學原則，使學生在專業方面奠定穩固的理論和技術基礎，掌握從事藝術工作的較系統的專業知識和技能，并為繼續提高準備必要的條件。因此，高校要特別注意加強基礎理論課，建設為加強課程的系統性和完整性，并使課程的內容密切結合藝術實踐，恰當地聯系當前藝術市場活動，以求理論與實際更緊密地結合。

具體來說，為實現“厚基礎”、“重實踐”的特色專業建設目標，我們在以下幾個方面進行了重點研究。

1．強化基礎理論教學，夯實基礎。

為了實現實用繪畫專業的優勢互補，我們在課程體系的設置中，增加了不同方向的模塊學習。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統學習理論課程，從而使學生在系統學習某一方向專業課程的同時又能夠對其它學科專業的主要課程進行比較系統的學習，進而拓寬學生的知識視野，提升學生的基本理論素質。同時，我們利用多學科方向的優勢，有針對性地打通一系列的優質課程。學院倡導教師在基礎教學中嚴格要求，在教學過程中注重創新，通過人才培養方案調整、課程建設等多種手段強化基礎教學。此外，學院不斷深化教學改革，引進新的教學理念和教學方法，增強學生的創新精神與實踐能力，為優秀藝術人才培養打下厚實的基礎。

2．重視基本技能培養，強化學生專業基礎。

獨立學院藝術系以培養藝術應用型人才為主要任務，對學生的基本技能訓練尤其重視。我們通過對人才培養方案和課程體系設置的調整，進一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結合自身教學特點，制定相應措施，改革教學模式與方法，強化學生基本技能培養。學生在完成基本課程學習后，方可進入工作室。

3．具體的專業課學習中突出教學方案中的實踐性，解決教學內容陳舊、實踐教學內容較少和社會適應性不足的問題。

獨立學院在加強課程體系等軟件建設的同時，還要注重硬件設施的建設，如建設藝術作品推廣基地等，為推進產、學合作構建平臺，緊密結合區域經濟發展需要推進專業建設，使新專業在教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養質量等方面形成優勢和特色。

4．探索與改革教學方法與方式。

現階段，高校教育已進入“大眾化”教育時期，但學生受“應試教育”的影響至深，一時難以擺脫“灌輸式”學習方法，不適應大學開放式教學、獨立自主的學習方式，因此，高校在教學方法與方式上進行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導引”的教學方法，以發揮青年教師的團隊作用，調動學生的學習自覺性。從宏觀“導向”到微觀“引領”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學生“進入”所學專業。

課程結束時，師生共同展示、研討，驗證學習“結果”。教師個別輔導，從微觀上抓好“過程”教學，解決更具體的技能訓練及藝術素養細節上的直接熏陶，使學生真正能走進藝術，讓學生了解教學的目的、目標。在每一次課程前后與學生對話、提問、討論，形成融合式、對話式教學方式；采用舉例講解與板書相結合的形式，同時教師做局部的示范，突出重點，解決難點，必要時可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓練過程中，教師發揮好主導作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓練時間段，進行有意識、有針對性的訓練；欣賞經典美術作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號意義、審美特征和藝術語言等，強調多視點的理解；舉辦學生作品櫥窗展示匯報。并組織學生對作品進行自我分析和相互評價。

教學實踐的具體做法是宏觀“導向”，到微觀“引領”。所謂的宏觀“導向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1—2節，將本學期課程的教學目的、要求、大致內容，與所開設的專業課之間的關系以及本課程與其他課程的關系等串講一遍。從“大方向”上指引學生“進入”專業學習的思想域。課程全部結課時，要求每位學生交一幅優秀作業，組織一次教學成果展覽。并開展互動式現場教學總結研討會(3—4名教師分單元作結課總結、現場答疑，每個班選1名學生代表總結學習心得)，從宏觀上驗收教學結果，并將總結會過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領”是指大班串講后，學生分別回到自己的專業課教室，由各班專業教師再結合“案例分析”等教學法，根據各班學生的個性，具體講授每個單元的理論知識，指導學生繪畫技能的練習。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學，解決更具體的技能訓練及藝術素質細節上的直接熏陶。這樣，學生上課前，先有了一個明確的整體的學習思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統一要求下的多樣化風格的作業形式，學生的思維方式也能得到最大限度的擴展。

在小班教學中，教師還采用“互動式”的教學方法。教師是主導，學生是主體，二者相互啟發思維，促進發展使原來被動學習變成主動教學，提高了學生學習的積極性和主動參與意識。在訓練過程中強調思維的靈活性與藝術的敏感性的養成，重視對學生造型審美力的培養，以及最為重要的對學生自身創造力和獨特經驗的激發，最終使他們能夠掌握視覺藝術的基本原理，又能夠拋棄常規，脫離對傳統觀念的因襲，以真實獨特的審美思維表達自己偏愛的形態，在未來的藝術創作世界里做出自己理智與情感的明確反應。與此同時，教師鼓勵學生收集各種材料，發掘新的藝術語言魅力，使之更好地與現代藝術理念相結合，并啟發和引導學生創造性的理解藝術與技術的關系及繪畫基礎與藝術創作基礎的關系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學生藝術的感覺和科學的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現規律。

5．改革培養方式，增強創新精神與實踐能力。

藝術教育更強調注重因材施教，發掘學生的藝術個性和素質潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。高校要鼓勵各專業教師在培養模式、教學方式方法上進行創新性的探索，倡導教師積極將科研成果引入課堂或帶領學生參與到具體實踐中。針對要培養實用性人才的定位，高校要鼓勵教師創新實踐教學模式，鼓勵學生積極參與藝術實踐活動。同時高校要建立健全實踐激勵機制，如設立學生藝術實踐獎學金，對在高水平藝術比賽與評獎中獲得榮譽的學生進行獎勵，激發學生參加藝術實踐的積極性，讓更多的優秀藝術人才脫穎而出。

6．嚴格過程管理，重視畢業論文選題，倡導實踐性強的研究。

高校學院要高度重視畢業論文工作，提倡選擇與教師的科研相結合、與學生實習和實踐相結合的實際性課題，使學生綜合運用所學知識，獲得全面、切實的鍛煉。學生論文的選題注重結合不同方向特點，多選取專業技能技巧研究的題目。

實行畢業論文(設計)評審和答辯制度。成立由專家教授及專業課教師組成的評審委員會和畢業論文(設計)答辯小組，開展本專業的答辯工作。通過嚴格的答辯程序、明確的評分標準和科學的評價，確保每名學生都能得到一次全面的綜合訓練。實用繪畫專業的教務負責部門對畢業論文(設計)工作進行嚴格監督。教學部門與評審委員會密切配合，對畢業論文(設計)工作的準備、選題、指導、考核、答辯等環節進行階段性檢查和監督。

制定《藝術系常規教學檢查管理規定》，各級教學督導機構對畢業論文(設計)工作過程進行全程督導。為規范畢業論文評定，制定《畢業論文(設計)等級評定標準》，要求專業指導老師、畢業論文評閱老師、答辯組嚴格按照評分標準進行成績評定。

畢業生的畢業作品展覽將擇優演展，接受檢驗，力求全面、充分展示出學生四年學習的成果及達到的藝術水平。

7．推進“假期課堂”教學等方面的活動。

“假期課堂”是“理論和實踐相結合”教學理念的具體而有效的形式，是教學方式的創新，也是辦學理念的革新，目的是讓學生在各種場所、以各種形式，向社會學習，向有著不同文化背景與經歷的人學習。假期課堂是一種離校不離課的教學方式，是把與社會、行業和實踐等密切結合的課程離開學校融入具體的環境中進行的教學方式。具體包括：①某些實踐性非常強的課直接由老師帶領進行，如作品訂單、藝術創作等；②某些課程一部分在學校開設，然后延續到藝術產業中。如一些適合于項目教學的課程；③具體的專業調查，如油畫藝術的市場調查；④根據具體情況而進行的其他有效的方式等。

“實踐”與“創新”是實用繪畫專業教學的基本特點。學生假期除了休息以外，完全可以進行跨專業的學習和社會實踐，并對前一學期的學習情況進行回顧總結，通過這個過程查漏補缺，調整學習認知。

8．迅速形成團隊，進行重點的專項課題研究。

本文便是山西大學商務學院科研項目基金項目的資助，編號：YS2009054。

9．其他方面。

思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對人的思想道德的教育，藝術教育更是如此，思想道德的修養水平在某種程度上決定著藝術修養水平。學院在對學生的思想道德修養方面，采取多種措施，提高學生的政治理論素質和思想道德修養。圍繞教學組織有益身心的活動，豐富學生的文化素養，增強學生的社會責任感，同時全方位開展心理健康教育。

高校要推進校園文化建設，努力營造具有時代特征和學校特色的校園文化氛圍，使學生綜合素質和社會人格不斷得到提升。高校要引導學生成立各種學生社團組織，開展多種主題班會、學術講座等，提高學生的人際交往能力和集體協作精神。

高校要高度重視體育活動，開展豐富的群眾性和競技性體育活動，促進學生身體素質的提高，使學生體質健康標準合格率保持在較高水平，同時也為學生從事藝術創作打下強健的身體基礎。在課程內容方面，針對繪畫專業學生的特點，高校要從實際出發，設置多樣的體育課程教學內容，培養他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強、深受學生喜愛的體育項目補充到教學中。如可以開設的教學項目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實用繪畫專業學生體質健康標準合格率上升。體現出良好的體育素質。

在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個封閉的堡壘，而是要營造一個開放的空間。對于獨立院校藝術系實用繪畫專業教學改革與研究，只有結合實際的教學工作，反復實踐與研究，不斷完善、不斷創新改革，使教學實踐與研究同步發展，同步提高。實用繪畫專業教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨立院校實用繪畫專業的藝術教育必將走向輝煌的明天。

參考文獻：

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