透視文化在高等教育大眾化質量評價體系中的重要性

摘要：文化與高等教育的關系是高等教育研究中一個重要的方面。高等教育與文化處于一種辯證的互動關系。文化對高等教育具有直接和中介作用，同時，高等教育也具有傳播、選擇和創新文化的功能。在當今，以質量觀和質量評價保障體系為核心內容的高等教育大眾化質量評價體系建構中，文化的多樣性、文化傳統與先進文化等文化特征發揮著重要的作用。

關鍵詞：文化 高等教育大眾化 質量評價體系

一、文化的含義

所謂文化，是一個很寬泛的概念。從廣義上講，文化指人類社會歷史實踐過程中改造客觀世界和主觀世界的活動及其成果的總和，它包括物質文化和精神文化兩大類。從狹義上看，文化是指社會的意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構，即社會的思想道德、科技、教育等意識形態構成的觀念體系。文化是社會經濟和政治在觀念形態上的反映，是人類社會歷史發展的積淀和產物。

從不同的角度可以將文化進行不同的劃分：從文化的發展歷史來看，可將文化分為傳統文化和近現代文化：從文化內涵的科學性看來，也有落后文化和先進文化之分?？傊?，不論是哪種文化，都對人類生活的各個領域尤其是教育產生著重大影響。

二、文化與高等教育的關系

文化與高等教育的關系包括兩個方面：文化對高等教育的作用和高等教育的文化功能。

(一)文化對高等教育的作用

1．文化對高等教育的直接作用。

(1)文化的多樣性對高等教育內容的制約。

文化是高校教學內容的直接來源，不同的文化知識形態客觀上限制著高等學校教學內容的選擇。從古至今，文化的多樣性直接引發了不同時代、不同地區和國家高等教育內容和形式的多樣化。

(2)文化傳統對高等教育的影響。

文化傳統是一種具有內在制約作用的強大力量。高等教育的價值觀、質量觀、教學內容、專業課程、教學方式、教育目標、教育管理體制等，都不可避免地受到文化或文化傳統的制約與影響。

2．文化在高等教育與政治、經濟關系中的中介作用。

文化除了對高等教育起直接作用外，還起著中介作用，即政治經濟對高等教育的制約作用一般要通過文化作為中介來實現。實際上，政治經濟對教育的作用往往不是直接作用于教育的，而是以文化作為中介，即一般要經過文化加以“折射”。

(二)高等教育的文化功能

1．傳播文化的功能。

教育過程本身是一種文化傳播過程，而這種傳播過程由于它獨具的深層面、高選擇性、系統性特點，較利于形成文化上的共享。

2．選擇文化的功能。高等教育對文化的選擇是多方面、多途徑的，是有目的、有意識地進行，主要是通過培養目標和課程、教師群體以及學生群體需求來選擇文化。

3．創造文化的功能。

高等教育在創造文化方面具有其獨特的優勢。這種優勢主要體現在人才(教師、學生)身上?？茖W研究是高等教育直接創造新文化的主要途徑。

三、高等教育大眾化質量評價體系

高等教育進入大眾化教育階段后，建立與此相適應的高等教育質量體系已迫在眉睫。高等教育大眾化質量評價體系的建構主要包括大眾化高等教育階段的質量觀和高等教育大眾化的質量保障體系兩大方面的內容。

(一)大眾化高等教育階段的質量觀

教育質量，是高等教育發展的核心問題，也是高等教育大眾化的生命線?，F在，高等教育大眾化的發展前提是多樣化的，從而也應當有多樣化的教育質量標準。具體體現在如下幾個方面。

1．發展性的高等教育質量觀。

高等教育質量標準隨著時代的變化而變化，不存在一個既定的、永恒的質量標準。各高校要始終以高等教育的發展為核心，用發展的眼光來看待高等教育質量，通過發展來解決高等教育發展中的質量問題。

2．多樣化的高等教育質量觀。

高等教育多樣化是高等教育大眾化的重要前提條件，也是一種必然的結果。高等教育的多樣化表現在高等教育需求多樣化、辦學主體多樣化與培養目標多樣化等方面。

3．整體性的高等教育質量觀。

高等教育質量是整個高等教育系統的整體質量，而不是單一的人才培養質量。大學是多樣化的，是有層次的。只有從整體上對高等教育的質量觀加以把握，才能真正保證其質量。

4．適應性的高等教育質量觀。

適應性高等教育質量觀是指高等教育所提供的教育服務滿足受教育者個人的程度以及所培養的人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度。只有真正做到大眾化的高等教育具有適應性，才能實現教育的真正價值。

5．特色化的高等教育質量觀

高等學校的特色是其質量的重要標志，是其生存、發展的重要基石。各高校要從本校的辦學條件、水平出發，要從本校所處的環境出發，要從社會需求出發，明確方向，找準優勢，建立特色學科和特色專業，辦出自己的特色。

(二)高等教育大眾化的質量評價保障體系

高等教育質量保障體系建立在高等教育質量保障活動和高等教育質量保障機構的基礎之上，一般可分為外部保障和內部保障兩個體系：高等教育質量的外部保障體系和高等教育質量的內部保障體系。兩者相互作用，共同實現對高等教育質量予以保障的功能。

1．高等教育質量的外部保障體系。

高等教育質量的外部保障體系包括兩大方面：一方面要建立“政府+社會機構”的外部質量保障主體。除一些必須由政府直接出面組織的對學校的重大教育評價和監督活動以外，大多數經常性的教育、教學評價活動可以委托社會中介機構進行，社會中介機構在評價活動結束后向社會公布并報教育行政部門備案，作為政府決策的依據。社會中介機構可以由行業協會、民間團體、新聞媒體等構成。另一方面要完善高等教育質量保障的評價指標體系。隨著我國高等教育由精英教育進入大眾化階段．高等教育呈現出多樣化、多層次的特點。高等教育質量也呈現出多樣化的質量觀。因此，各高校要進一步加強多樣化的評價指標體系的建構，建立一套分層次、多樣化的科學合理的高等教育質量保障評價指標體系。

2，高校內部的教育教學質量保障質量體系。

高校內部的教育質量保障體系不僅包括正確的辦學思想，良好的辦學條件，優良的師資隊伍，更重要的是要深化高校教育教學體制改革，從根本上保證大眾化階段高等教育的質量。具體包括以下幾個方面的改革：轉變教學質量觀念，樹立多元化的教學質量觀；改革教學管理與運行機制。實現管理的系統化與科學化；全面深化教學改革，形成以學生為主體的自主學習機制；建立有效的保障高等教育質量的評價機制，即立體、多元、發展性的評價機制。

四、文化在高等教育大眾化質量評價體系中的重要性

一直以來，人們都是致力于研究政治、經濟因素在高等教育當中的作用，而對文化這一重要的因素對于教育的影響研究甚少。但實際上，文化與高等教育的關系較之高等教育與政治、經濟的關系，有著更加悠久的歷史。文化對高等教育的影響也比政治、經濟對高等教育的影響深刻。

(一)文化的多樣性與高等教育大眾化質量評價觀的多樣化

文化多樣性被定義為各群體和社會借以表現其文化的多種不同形式。這些表現形式在他們內部傳承。它不僅體現在人類文化遺產通過豐富多彩的文化表現形式來表達、弘揚和傳承的多種方式，而且體現在借助各種方式和技術進行的藝術創造、生產、傳播、銷售和消費的多種方式。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

文化的多樣性直接影響著高等教育大眾化階段質量觀和質量評價體系的多樣化。文化是高等教育教學內容的直接來源，多樣的文化直接決定著多樣化的教育內容。同時教育對不同文化的選擇、傳遞與創新也使教育方法、途徑和手段呈現多樣化趨勢。這就要求在高等教育評價體系中只有堅持多元化的教育質量觀，實施多主體的評價方式，采用多種評價方法和手段來進行評價才是真正科學、客觀的評價。為此，建構高等教育大眾化質量評價體系，必須重視文化的重要作用。

(二)文化傳統制約著高等教育大眾化質量評價體系的建構

傳統文化是指居住在一定地域內的民族及其祖先所創造的、為世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它有四種形式的文化內容：物質、行為、制度、精神文化。我國有五千年的文明歷史，在五千年的歷史發展過程中，形成了許多獨具特色的文化傳統。

文化傳統是一種具有內在制約作用的強大力量，對高等教育的多方面都有重要影響。文化傳統對高等教育的價值觀、質量觀、評價觀等方面都存在一定程度的制約和影響作用。不同的國家，文化傳統不同，使得高等教育呈現出不同的特點。我國有著深厚的文化傳統，作為文化傳統主流的儒家文化也深深地影響著我國的高等教育。直到現代，我們仍要認識到傳統文化對我國高等教育的不可忽視的影響。

(三)先進文化是高等教育大眾化質量評價體系的文化導向

先進文化是積極、健康、奮發向上、充滿生機和活力的文化，是符合人類社會發展方向、能夠推動社會發展進步的文化理論觀念的總和。先進文化是一個動態的概念，其先進性是相對的，與時代發展密切相關。當代中國的先進文化，就是有中國特色的社會主義文化，它以社會主義思想道德為核心，以中華民族優秀文化為傳統，具有鮮明的時代特征，其核心內容包括毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”思想等具有鮮明時代特征的理論體系和理論觀點。

代表中國先進文化的前進方向，是高等教育大眾化質量評價體系的文化導向。高等教育的指導思想、教育內容和教學方式方法的確定和選擇都要做到滲透先進文化的指導作用，這樣才能真正保證其質量。為此，在大眾化階段的高等教育質量體系建設中，要做到堅持以馬克思主義為指導，努力傳播先進文化，發揮先進文化的建設功能，從而促進高等教育大眾化質量評價體系的建構和完善。